初中物理教学中形象思维能力培养

江苏省阜宁县罗桥初级中学 (224422)

王 祥●



初中物理教学中形象思维能力培养

江苏省阜宁县罗桥初级中学 (224422)

王 祥●

在初中物理教学中，学生的形象思维能力是非常重要的，对学生的学习和发展有着很大的影响，为了能够更好地培养学生的形象思维能力，就需要教师采取有效的培养策略，建立起良好的形象思维能力.

初中物理；形象思维能力；培养策略

在初中教学中，物理是非常重要的一门学科，也是教学的难点，为了顺利的进行教学，提高学生的物理水平，就需要对学生的形象思维能力给予高度的重视.通过建立起良好的形象思维能力，可以实现学生更好的理解抽象物理知识，同时在教师对学生逻辑思维能力培养的过程中也应加强形象思维能力的培养.

一、加强教学直观性，为形象思维准备丰富的表象

初中学生具有了一定的社会事物认知能力，在物理课程中会被新奇的事物所吸引，这对初中物理教育具有积极作用.表象是在初中物理教学中培养学生形象思维能力的重要基础，只有学生头脑中具有丰富的表象才能产生抽象认知.而表象就是真实事物生动具体的形象被人们不断的感知，从而将痕迹留在脑中.形象思维就是表象在人脑中进行不断的加工改造从而进行新形象创造的过程.先进行形象思维在进行逻辑分析是人类大脑的开展思维的主要过程，因此物理教师在教学过程中对学生的形象思维能力进行培养时，就需要使得教学中的直观性得到不断的加强，使得丰富的物理表象贮存在学生的头脑中.教师想要加强教学中的直观性，就需要从以下几点开展教学.首先，对物理实验给予高度的重视.在物理教学中能够充分体现教学直观性的就是实验，尤其是学生实验与演示实验.其次，将物理教学与实际进行联系，利用实际生活中的直观性语言来帮助学生直观的理解物理知识，从而对物理表象进行广泛的摄取.再次，丰富的表象还能够借助图像模型的建立来表达出来，让学生能够掌握丰富的表象.最后，教学还应该对声像教材进行充分的利用，将丰富的表象充分的挖掘出来.

二、加强学生右脑训练，培养形象思维能力

1.充分发挥形象思维的教学功能

在初中物理教学中，教师应该对学生的形象思维能力的培养给予高度的重视，并且对形象思维的教学功能进行充分的发挥.物理教学中的形象思维对学生形象思维能力的培养有着非常重要的意义，教学活动中的形象思维主要为创新型形象思维与再造型形象思维，这两种形象思维主要是按照思维的形成方式与新颖程度的不同划分的.根据文字表达、语言描述等形成的形象过程就是再造型形象思维，在物理教学中应用的非常的普遍，也是培养学生形象思维能力的关键，并对学生的学习有着直接的影响.因此，物理教师应该对物理过程与物理状态的分析进行重点教学.在进行习题的讲解、教学时，教师应该重视再造型形象思维的运用，并且将解题的第一步设计成定性分析.在解题过程中应该对物理问题进行详细的分析，明确物理现象发展变化的过程，从而准确的掌握物理现象的运动状态，在头脑中形成一副清晰的图景.学生想要获得清晰的解题思路，就需要完成再造型形象思维的创建.

在初中物理教学中学生的创造型形象思维也是非常重要，在进行新形象的创造时，需要建立在原有事物表象的基础上.物理教师应该重视创造型形象思维的成功，结合这些成果对学生进行适当的引导，从而启发学生的思维，激发学生的创造性.学生的形象思维能力是非常重要的，教师在培养学生的创造型形象思维能力时，应该对实验的观察进行不断的加强，让学生能够直观的观察到物理实验现象，从而激发形象思维能力.此外，教师还应该对学生的左脑进行适当的激发，可以借助语言信息来实现这一目的.这样就可以在表象信息的基础上来产生刺激，进而点燃学生的形象思维.在教师培养形象思维的能力过程中，教师可以根据课程内容的特点来优化方法选择，可以是幽默法、类比法、联想法等，这些策略都可以把抽象的物理知识变得形象化，进而促进学生认识和理解.

2.充分发挥理想化方法的教学功能

形象分析的过程也就是学生的思维过程，通过对题干描述的表象进行分析创造出新的形象.根据心理发展，典型化是形象思维过程的重要表现形式，我们可以结合同类事物的相同特征进行典型形象设定.因此，为了培养学生的形象思维能力，就需要充分的发挥理想化方法的教学功能.首先，建立理想模型.在指导学生形象思维能力时，教师应该结合多种方法对高度抽象的理想物理形象进行建立，并且将物理概念添加到建立的理想模型中去.理想系统与理想物体都还是理想模型的主要形式.其次，建立理想过程.在物理教学过程中，物理过程的主要特征形象需要充分的反应出来，这样才有利于学生形象思维能力的培养.教师为了实现这一目的，就需要创立一个物理过程形象，使其理想化.例如，在进行匀速直线运动的教学时，教师可以为学生建立一个理想化的物理过程形象.最后，建立理想实验.实验是物理教学中的重点，在培养学生的形象思维能力时应该重视实验的运用.实验观察是理想实验的基础，只有通过详细的实验观察才能够在头脑中对实验进行理想化的推演，从而促进形象思维的发展.理想化方法的合理运用能够有效的培养学生的形象思维能力，帮助学生更好的理解物理，从而解决物理问题.

综上所述，在初中物理教学中，学生的形象思维能力是非常重要的，对学生的学习和发展有着很大的影响.为了在物理教学中能够更好的培养学生的形象思维能力，就需要教师采取有效的培养策略.物理教师可以加强教学过程中的直观性，并对学生的右脑加强训练，从而培养学生的形象思维能力.

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