更新教育理念追求有效教学

江苏省扬州市开发区朴席中心学校(211404)

詹玲艳●



更新教育理念追求有效教学

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詹玲艳●

教学改革是永恒的主题，要改变现有的教学现状，就必须更新教师的教育理念，追求有效教学，把实验探究教学真正落到实处，提高课堂效率.

初中物理；教学改革；更新理念；有效教学

教学改革是永恒的话题，而课堂教学是主阵地，所以做好课堂教学的改革，也就基本上做好了教学改革，目前我国的中小学绝大多数教学现状：教师教得苦,学生学得苦,然而学生的能力却没有得到提高与发展.要改变现有的教学现状，就必须更新教师的教学观念，改变教师的教学理念，把实验探究教学真正落到实处，让教师成为课堂的引导者，学生成为课堂的主体，笔者在实际教学中有如下体会:

一、改变教师教育理念，追求有效教学

新课程改革要求初中物理教师在理论方面，课程设计，课堂教学，教学评价等方面进行改革与创新.新课程理念要求我们从生活走向物理，从物理走向社会，强调课堂不再是知识的传授，更是知识的具体应用，是师生共同探究的课堂，是学习认知的过程，从单向的知识传授转变成探究性的教学；新的教学理念要求教师是引导者而非仅仅是知识的传授者；新的教学理念要求学生从被动学习走向主动学习，要学生把握学习的主动权，努力培养学生的创新意识和创新能力，使学生具有较高的科学素养.新时代的学生应具备适应现代生活及未来生存发展所具备的创新能力和坚强意志，所以我们的教育教学要以“ 学生发展为本”作为根本的教学目标，以培养学生的能力为主，因此，我们必须改变传统的教学模式，把知识讲解的教学方式转变为探究性的课堂教学模式，培养学生学习物理的热情，提高他们的科学探究能力，以适应新时代的教育培养模式.

二、采取有效的教学措施才能构建“有效课堂”

教师课堂教学是教育教学的主要方式和方法，丰富的实效课堂教学模式是提高课堂教学的效率，提高学生学习效率的重要保证和措施.

1. 有效的课堂教学内容，是提高课堂效率的基础

教师课前要充分准备，要备教材，备学生，根据学情选择好教学内容.教师应该意识到，物理知识的有效性是解决实际应用的保障，探究性课堂的教学是用有效性的物理知识去解决问题的创新课堂教学模式，让学生既学到了物理知识，又提高应用物理知识去解决实际问题的能力，符合初中物理新课堂标准.有效的物理知识可以启迪学生的思维，培养学生的创新能力和创新意识.课前老师的充分准备，为学生备足备好有效的物理教学内容，学生在学习探究过程中就会游刃有余，有发挥的空间，就会很容易达到探究的效果，提高了学生的探究兴趣，达到了提高课堂效果的目的.

2. 不同的教学方式达到意想不到的教学效果

课堂教学的方式多种多样，并不是固定不变的.教学内容的不同、学生接受能力的不同，都对教师提出了不同的教学要求，我们要根据不同的情况选择合适的教学方式才能达到理想的教学效果. “探究式教学”不一定是什么课堂都好, “探究式教学”也不一定都是让学生从头探究到尾一直探究，有时教师的适当演示实验可以达到更好的教学效果，对于纯知识型的课堂我们可以用讲授法，对于探究性的实验课堂可以采用探究式的教学方法，对于重点实验，难点实验可以采用教师演示法，学生模仿，有时一节课可以采取多种教学方式相结合，这样物理课堂会生动有趣，课堂效率可想而知.

3. 师生互动的加强，提高互动课堂的有效性

初中物理教学是老师与学生互动的教学过程, 教师是主导者，学生是主体的参与者.课堂教学的效率在很大程度上取决于师生互动的效果，师生互动恰到好处可以使教与学相得益彰.笔者认为教师在课堂教学过程中应该注意以下几点:(1) 创造一个和谐的课堂氛围，让每个学生都有一个良好的学习环境，调动他们的学习的积极性，主动性和能动性. (2) 教师要心平气和，准备要充分，要有耐心，爱心和细心.(3) 教学过程中教师要作鼓励性评价，一个鼓励的眼神，和风细雨的表扬可以达到意想不到的效果，会使物理课堂更加生动，更具活.(4) 教师提出的问题要符合学生的认知规律，要让学生经过思考可以解决，让学生有成就感，可以激发他们的学习动机.

三、有效的课堂管理方式是实施“有效课堂”的保证

课堂管理是能够顺利地进行课堂教学的保证, 科学有效的课堂管理是实施“有效课堂”一种手段.

1.激发学生学习的动力，培养学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是持续学习的内在动力，一堂课的优与劣，往往与学生学习的动力是否明显相联系.初中学生对物理知识的好奇心很强，教师要抓住学生的好奇，培养他们探究的兴趣.在物理课堂教学中教师可以设置多种物理情境，激发学生的学习动机，转化成学生的求知欲望，这种欲望是良好课堂的基础，是激发学生学习动力的有效保障，能够有效的提高课堂效率.物理学是一门以实验为基础的自然科学，利用实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，培养他们的动手能力和创新能力.对于刚学物理的学生我们要充分利用实验，让学生们积极参与实验探究，动手动脑，对物理实验产生好奇，培养他们学习物理的热情和兴趣.例如：光的色散实验，马德堡半球实验，覆杯实验，土电话等等.让学生在实验中动手、动脑，提高学生的实验技能，通过实验探究去理解物理概念，掌握物理规律可以达到事倍功半的效果.

2. 根据具体学情对课堂教学进行科学有效的调控

在初中物理课堂教学中, 要根据学情来控制教学的速度和节奏，教师应对教学的难度加以调剂，分解难点，将课堂时间有效利用，该多花时间的要舍得用时间，不要因为赶进度而疲于应付，这样会影响课堂教学的效果.

3. 教师的反思教学是有效课堂的动力源泉

教学反思是在课堂教学之后，根据教学效果，学生的反应，以及其他同仁的建议重新构建课堂的文字性思考材料.有助于教师及时总结教学中的不足与缺点，有助于教师提高课堂的教学效率.

笔看多年来对教学反思的实践研究，认为教学反思是打造有效课堂的动力源泉，它是教师自我成长的里程碑，教师通过自我反思可以记载自己专业成长的足迹，可以时刻提醒自己的不足，使自己的课堂教学更趋成熟，课前教师可自我评价：备课有没有考虑学生认知水平，有没有把学情放到第一位？课堂的时间分布是否恰到好处？课堂教学中的每一个环节联系是否自然顺畅？教学目标的达成度如何？课后教师应追问评价:这节课的效果如何？教学方法是否恰当？如果要提高教效果应作怎样的修改与优化？等等.教学反思可以是一段话，一点优化，一个改进，也可以是经验论文，总之形式多样，如果我们能利用好反思对课堂教学的促进作用，对我们教师的专业成长是非常有好处的，值得推广和借鉴.

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