“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育研究

郑天霞

（南京林业大学 思政部，江苏 南京 210037）

“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育研究

郑天霞

（南京林业大学 思政部，江苏 南京 210037）

大学生自我管理与自我教育重视大学生在学校教育教学过程中的主体地位，凸显了“以学生为中心”的教育理念。社会学、心理学、教育学从不同的角度分别为“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育提供了理论依据。自媒体的发展为“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育提供了新的路径思考。

以学生为中心；自我管理；自我教育；内涵；自媒体

一、“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育的理念思考

（一）“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育的内涵探析

当前学者对传统大学生自我管理与自我教育的研究较多，由于理解上的不同，对传统大学生自我管理与自我教育的定义存在着略微的差异。

从自我管理的管理要素、动力要素以及自我教育的主体要素来看，杨小兵指出：“自我管理是对目标、时间、活动、心态等方面的管理，从而自我提升综合职业素养的过程，自我管理是迈向成功的内在驱动力，是组织和个人共同成长的持续动力；自我教育是指作为主体的个人，自己对自己的教育，即把自己作为教育的对象的教育。”［1］

从自我管理、自我教育的内容和方法来看，任自然指出：“对‘自我管理’和‘自我教育’的认识，大学生的自我管理是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动自身的主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源，运用科学的管理方法而开展的自我认知、自我监控、自我规划与组织、自我开发等一系列活动。”［2］

从自我管理、自我教育的主客体关系来看，叶荣国提出大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的“自我”内涵包括主体的自我和客体的自我，即大学生既是教育的主体亦是教育的客体，是教育主客体的相互统一，其外在的表现形式为个体的自我和群体的自我。［3］总的说来，传统大学生自我管理和自我教育要求通过自我认知、自我规划、自我组织实践、自我控制、自我监督等系列环节来协调外部环境与自我这一个体内部之间的关系，进而帮助个体更好地实现自己的目标以及价值。大学生自我管理与自我教育依赖个体的意志基础，个体意志能够调控自我的意识即心理状态与行为活动。

“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育凸显了大学生在高校教育教学过程中学的主体地位，也强调大学生自我管理与自我教育需要教师的引导，需要学校教育教学环境、教育服务体系的支撑。大学生应在了解“我为何需要自我管理与自我教育”之后进行自我的定位，在外部因素的引导与帮助之下思考“如何进行自我教育和自我管理”，继而通过自我规划、自我实践、自我控制与监督等方式来协调内外部的统一。

（二）“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育的理论依据

高校学生教育管理工作强调“以学生为中心”，即要求在教育、教学、管理的过程中尊重学生学习的主体地位，注重培养学生的学习主动意识。院校研究分会会长、华中科技大学教授刘献君认为，“以学生为中心”包括“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”三大基本内容。［4］“以学生为中心”的大学生自我管理、自我教育并不等于教师在教学活动中不再重要，而是更强调老师在教学过程中对学生的引导作用，老师的“教”是作为帮助学生达到“学”这一教学活动的根本目的的手段，即“以学生为中心”的大学生自我管理、自我教育里面并不存在对老师、学生在身份、地位等方面的评判，而是教育理念与教育方式的转变。

大学生自我管理与自我教育是对“以学生为中心”教育思想的实践探索，且这一实践探索存在其理论依据。

1.“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育的社会学依据

人不是孤立的，总是处在一定的社会关系中，产生相应的交互关系。社会学认为，人类的各种组织是交往互动的组织，人类的活动也是一种交往互动的活动。［5］人类的行为只有在人与人的互动中才能显示其意义，才具备社会性。学校的教育活动无疑也是人类相互之间进行交往的活动，学生与老师之间、学生与学生之间、学生与教室以及教材之间都存在着一种互动关系。从社会学角度来看，传统的以教师为中心的教学模式所具备的互动性是非常弱的，往往都是老师从头讲到尾，学生抱着教材坐在下面听，师生之间的互动很少，即便是有，也是老师点少数几个学生来回答指定的问题。学生与学生之间也很少能就专业知识进行相互之间的交流、讨论。

2.“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育的心理学依据

心理学认为，学习是人类的内源性需求。［5］从心理学视角来看，人的学习不仅仅需要外部环境的强化影响，更多的是需要人作为主体的内部需求，强调学生的主动性。高校学生教育管理同样应该调动学生的内在主动性，而不是被动的要求。学校大多数的教育教学课程设置以考试的形式让学生交出学习的答卷，这种课程学习的评价方式往往会使学生认为这是学校对自己的要求，而忽视自我内源性的需要。

3.“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育的教育学依据

教育学明确指出教育活动存在着教育主体与教育客体之分。高校学生教育管理过程中，大学生既是接受教育、接受管理的主体，同时也是高校施以教育、管理的主体对象。“在教育过程中受教育者处于受动的地位，这同他们作为教育对象的属性有关。问题在于受教育者是有能动性的人，施加的教育影响需经受教育者内化才成为影响。”［6］教育活动目标的实现需要受教育者发挥其自主性，“以学生为中心”的大学生自我管理、自我教育正是顺应了这样的诉求。

二、传统大学生自我管理与自我教育存在的问题

（一）大学生自我管理与自我教育意识淡薄

高校学生教育管理的对象是指包括本科生、专科生在内的在校大学生，也包括研究生以及在大学进修学习的主体。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“坚持教育与自我教育相结合”是新时期加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一。为此，“既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”［3］。国家、社会重视大学生的自我教育与管理，自我管理、自我教育是建立在大学生对自我认识的基础之上的，而现在的90后大学生缺乏一定的自我认识，这种对自我认识的不明确会直接影响大学生自我管理、自我教育的实现。在如今网络迅猛发展、信息膨胀的环境下，大学生面对各色各样的信息轰炸，他们很难做到“置身其外”去寻找适合自己的定位。

（二）大学生自我管理与自我教育意志薄弱

在认识、情感、意志、行为这四个要素中，意志是将事物认知、情感认同促成行为的“催化剂”，大学生自我管理和自我教育需要重视对大学生自身意志力的培养。“为了保证自我教育的成功，达到自我教育的目标，而在自我教育的全过程中，将自己正在进行的教育活动作为意识的对象，不断地对其进行积极的、自觉的监察、控制和调节过程。”［7］自我自觉的监察、控制、调节过程需要较强的自我意志作为保证，高校较之于初高中有着相对宽松的学习、生活环境，也就对大学生的自我意志力提出了更高的要求，自我意志坚实与否是大学生自我管理、自我教育能否顺利实现的一个基本条件。

自媒体已经融入了90后大学生的高校生活，高校中随处可见“低头族”，面对面的交际少了、网络化的交往多了，实时更新的大量信息……高校学生面临着形形色色的外界诱惑，他们何以能在这样的“潮流”中认识自己、控制自己、调节自己？因此，重视大学生自我管理、自我教育中意志力的培养必不可少。

（三）高校学生教育管理以“直接”教育管理为主

大学生自我管理、自我教育是要求凸显学生的求学主体地位，强调学生的主动意识，大学生自我管理、自我教育的能力也逐渐成为当代大学生自身能力中不可或缺的重要部分。高校的日常工作往往更重视教育的效果、管理的方便，也因而会对大学生的教育教学管理活动干预过多，易忽视对大学生的全面发展与自我管理教育能力的培养。高校学生教育管理观念、方式是影响大学生自我管理、自我教育实现的外部重要条件保障。目前，对“以学生为中心”教学理念的呼唤，也引起了高校的重视，对大学生自我管理、自我教育的探索已经成为当代高校学生教育管理工作的重要研究内容，让学生回到教育活动“以学生为中心”的主体地位。

高校作为大学生接受教育的主阵地，应重视大学生的全面发展、能力培养，大学生自我管理、自我教育能力将会有助于大学生毕业之后更好地融入社会、融入工作。“大学生只有具有较强的自我约束力、自我管理能力，才能独立地处理自己的学习、工作和生活，很好地融于集体和社会之中，赢得他人的尊重和信赖，友善地与人合作共事，更快更好地提高自我、发展自我。”［8］

三、“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育的自媒体路径探索

近年来，以QQ、微博、微信、博客等为代表的自媒体的迅速发展，对人们的思想观念和生活方式等都产生了具有冲击力的影响，使得高校的教育管理工作面临着许多新的挑战，同时也为高校教育管理方式的转变提供了一个很好的契机。

（一）高校转变学生教育管理的理念

美国新闻学会媒体中心2003年7月出版的研究报告中，谢因波曼与克里斯威理两位教授联合提出了“We-Media（自媒体）”的概念，并将其定义为“是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径”［9］。在运用互联网的现实生活中，我们常用的QQ、微信、微博、人人网、博客等都是具有代表性的自媒体。通过自媒体这一平台和载体，把人们的所见所闻所想发布出去。

自媒体因其操作简单、较强的即时性与互动性、内容的交杂性，让高校教育管理工作增加了诸多不可控的因素。但同时，自媒体也为高校教育管理工作提供了一个新的平台，通过自媒体平台让高校的教育管理工作在重视教师“教”的引导性的同时，更诉诸学生“学”的主体性。自媒体已经占据了现代高校学生日常生活的很大一部分时间，学生也慢慢适应了自媒体生活化、日常化的生活方式，而通过自媒体所传播的信息成为学生每日必读的内容。高校学生教育管理工作需要与时俱进，借助自媒体这一“接地气”的网络平台拉近学校与学生之间、教师与学生之间、高校管理者与学生之间的距离，树立起“以学生为中心”的大学生自我管理与自我教育的理念，引导学生认识到自身的主体地位以及主体价值，让大学生在自我管理与自我教育能力培养的过程中学会学习、学会为人处事。

（二）高校应更新学生教育管理的方式

“思想政治教育只有结合学生的日常生活状况，才能更好地实现学生的认同，取得学生的信任，从而达到教育的成果，获得教育的成功。”［10］高校学生教育管理工作亦是如此，借由自媒体这一大众化且“平易近人”的平台很好地融入学生的日常生活中，在与学生的交互过程中了解作为教育对象的学生的生活方式及需求，有针对性地引导学生，才能收到更好的教育效果。

鉴于自媒体的即时性与灵活性，自媒体生活环境下的大学生思想也更为活跃。传统的以教师为中心的教育管理模式愈发遭到学生的排斥，改变传统的教育管理方式迫在眉睫。学校作为对学生进行教育管理的主阵地，为了让学生主动表达自己的观点并与老师进行交流，需重视学生在教育活动中的主体性，而建立起一个平等交流的平台尤其必要。由于高校学生教育管理工作受时间、地点、人数等外在因素的限制影响，借助自媒体平台引导大学生实现自我管理与自我教育能有效提升学校教育管理工作的质量。高校学生教育管理工作应积极完善自身的工作方式，关心学生的真正需求，而不只是流于表面形式。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和解决大学生提出的问题。”［11］这就向自媒体时代下的高校学生教育管理工作者提出了新要求，要关心学生所想，重视学生的需求，在与学生的交流互动中引导学生树立正确的意识导向。

（三）高校搭建学生教育管理的平台

很多高校已经意识到了自媒体的强大优势，并基于优势开始打造自己学校的教育网站，并定期更新、维护，但绝大部分的时间内，这些网站只负责发布一些通知性的内容，甚至有些内容只是复制粘贴，这种下达式的模式忽视了平台交互性以及服务性的功能。

高校学生教育管理自媒体平台的建立要求高校学生教育管理工作者要解放思想、与时俱进，如通过组建微信团队接触自媒体、了解自媒体，关注当下的热点话题，从中挖掘具有正能量的内容，与学生进行分享交流。高校学生教育管理微信团队的建立可由老师与硕士研究生共同组成，老师起带队指引作用，日常的微信推广工作可交由硕士研究生协助完成；也可以以班级为单位建立微博互动圈，针对热点话题发起微博话题，吸引更多的学生参与到话题的讨论之中，班级学生在话题下面发表自己的看法与老师以及其他学生进行交流，老师可以从中了解学生的具体状况，并有针对性地进行疏通引导。

［1］杨小兵.当代大学生自我管理、自我教育模式探索［J］.产业与科技论坛，2003，（2）.

［2］任自然.辅导员在大学生自我管理、自我教育中的作用［J］.辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2010，（5）.

［3］叶荣国.思想政治教育视阈下：大学生自我教育、自我管理、自我服务的思考［J］.阜阳师范学院学报（社会科学版），2012，（1）.

［4］吴绍芬.实践“以学生为中心”提升本科教学质量——“‘以学生为中心’的本科教育变革”国际学术研讨会综述［J］.教改纵横，2010，（3）.

［5］曾赛刚，杨庆玲.大学“以学生为中心”的教学策略与方法提出的背景、理论依据及意义——以法学本科教学为视角［J］.黑龙江省政法管理干部学院学报，2013，（3）.

［6］陈桂生.教育原理［M］.上海：华东师范大学出版社，2000.

［7］张晓静.自我教育论［M］.哈尔滨：黑龙江教育出版社，2004，（09）.

［8］黎鸿雁，邵彩玲，安涛.大学生自我管理能力培养研究［J］.河北农业大学学报（农林教育版），2008，（1）.

［9］中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》［EB/OL］.光明网http://culture.gmw.cn/newspaper/ 2014-09/03/content_100307360.htm，2014-09-03.

［10］刘鹏.自媒体时代网络思想政治教育理论与实践研究［J］.鸭绿江（下半月版），2014，（2）.

［11］吴智军.自媒体时代大学生思想政治工作探析［J］.思想理论教育导刊，2014，（2）.

Study on″Student-centered″Self-management and Self-education of University Students

Zheng Tianxia
（Nanjing Forestry University，Nanjing，Jiangsu，210037）

The self-management and self-education of college students pay attention to the students’subject status in the school education and teaching which highlights the″student-centered″education philosophy.Sociology，psychology，education respectively provides the theoretical basis from their own different angles for″student-centered″self-management and self-education of university students.Meanwhile，the development of the We-Media offers new ideas of the path for″student-centered″self-management and self-education of college students.

student-centered；self-management；self-education；connotation；We-Media

G641

A

1671-2862（2016）01-0064-04

2015-10-26

本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题“以学习者为中心的高校思想政治理论课教学模式研究”（课题编号：B-b/2013/01/034）的研究成果。

郑天霞，女，江苏盐城人，南京林业大学思政部思想政治教育硕士研究生，研究方向：思想政治教育。