培养初中英语语感的方法

张洪贞

（四川省雅安市雨城区第二中学 四川雅安 625000）

培养初中英语语感的方法

张洪贞

（四川省雅安市雨城区第二中学 四川雅安 625000）

语感（speech feeling），顾名思义就是人们在运用语言时对语言的直接感受，它是检验语言水平的一个高级感受，又被认为是一种和直觉相似的感受，我们在交流时，无不需要发挥语感的作用。语感能够直接影响着交流的质量与效果。长期以来，很大一部分英语教师在教学中过于注重语法和做题的讲解，而忽视了语感这一语言基础能力方面的培养，以至于许多学生在运用英语表达时不流利，阅读能力差，表达时过多地使用汉式英语。所有这些，都是由于我们在教学过程中淡化了语感的培养而造成的。

初中英语 语感 做题

语感是一种语言的基础能力，包括对语音、词汇、语用等语言对象的感知和理解的直觉。语感是语言学习达到熟练程度的重要标志。语感也可以理解为凭个人的直觉对某个语言表达的好坏，包括语言表达得体与否、到位与否、贴切与否、精当与否、简练与否正确与否甚至还包括怎么表达才更好、怎么修改一个欠妥的甚至是错误的表达等做出的判断。英语语感就是人们对英语语言（包括英语的语意、情感等）的感觉。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。在平常的英语教学过程中，如果我们大家意识到语感的存在以及其积极作用，那就应该有意识地采取积极有效措施去培养学生的语感，这样会加速学生语感的及早形成。那么，如何在英语教学中对学生进行英语语感的培养呢？下面，就谈谈我在日常教学工作中总结的几点做法。

一、注重朗读

朗读背诵是培养语感的基本方法。也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，学生平时有注意朗读这一环节。尽量多读多背，特别要注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。中国古语云，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”，这是汉语古诗词学习的基本方法，他就代表着语感的重要性，就是说明通过对语言材料的反复诵读是可以逐渐形成语感的。对外语学习者来说，反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法。因此，朗读、背诵也就成为培养学生语感的基本方法，同时也是提高听说理解能力的首要前提。通过多阅读，多背诵，就能够更好地理解句子或文章的意思。

二、用听提高语感

学习语言首先要感受语言，多渠道地向学生输入正确流利的英语，让学生有机会听到、接触到地道的英语是十分重要的。听是说的前提，是说的准备，也是说的先导，这由小孩学母语得到验证。初中生可塑性强，语言模仿能力强，相信他们一定能迅速模仿出标准的语音、语调，形成初步的语感。英语具有直线性和流畅性的特点，要让学生学好英语就必须让他们克服母语影响，形成和谐悦耳、连绵起伏之感。在实际教学中，教师在课堂上要充分利用可资利用的资源，反复多放，使学生感知并逐渐形成语感。为拓宽、丰富学生语感，教师还可提供与教材同等难度的音像资料给学生，让他们对英语形成更直接、更直观的感悟。

三、在会话教学中提高语感

传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。但是，学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生创造性的能力，有目的地运用外语进行交际的能力。因此，我在自身教学时始终努力让学生在用中学传递给学生语言的交际的思想.交际功能是语言最本质的社会功能，培养中学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解内容和提高学生语感入手，会话教学是最直接，最有效的形式。在会话教学中，设计各种情景让学生充分地说，尽情地表现。让学生自社情景，加入动作，表情和实物，进行充分交谈，以求增加会话容量，提高学生的语感，让学生从开始学英语起就不断养成静听别人说英语、勇于用英语回答及提问的习惯。我们流畅的语言，加之以实物比较形象的表情动作，给学生留下深刻的语言印象。同时，在英语课堂教学上组织设计各种听说活动，充分借助各种现代化教学手段开展多边活动，为师生和生生的互动创造尽量多口头交流的机会。

总而言之，语感在外语学习中至关重要的。要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如的运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。英语教学就是以现行教材为典范，以语言训练为主线，课余生活为生动教材，以学生的语言实践活动为中心，不断重复这一定向反射链，最终使学生形成良好语感的过程。