如何提高城乡结合部中学生作业的有效性

冉光静

（重庆市福耀实验学校 重庆 404100）

如何提高城乡结合部中学生作业的有效性

冉光静

（重庆市福耀实验学校 重庆 404100）

城乡结合部中学有着独特的地理位置，他准确的地理位置是在城市的边缘地带和包围城市的广大的农村之间。随着经济的日益发展，越来越多的城乡居民涌向这一区域，这里逐渐形成一个庞大的中学生群体，这个群体具有其自身的独特性，如何有效地、更好地抓紧对这个群体的各个方面的教育，必须了解这里的学生的特点，如层次性就是一个突出的特点。要想提高他们的作业有效性，就必须根据学生的特点来设计作业，必须做到以下几点：

中学生 作业 关注 针对 遵循

首先，关注差异 ，因材施“业”

1.每个学生作业的布置量应该是有所不同的。比如拿最简单的词语抄写来说，可以根据实际情况来定抄写遍数。在我所执教的这个班级，我就针对书写情况不是很好的实际规定：以抄写质量定抄写遍数，这样一来，既提高了书写质量又减轻了学生的负担。

2.作业的难易程度也要适当把握。我班级中就有好几个这样的学生，每次家庭作业都很难及时的完成，他们是因为家长不会指导，自己又实在有些懒惰。还有一部分学生，确实是能力有限，对一些“活”的东西根本无法掌握，对于这样的学生，难度大的作业是没有任何意义的，选择适合他们的作业才是最重要的。

其次，讲究作业的针对性 。

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。每一位学生的个性差异决定了其学习的差异性。新课标对不同的知识作出的了解、理解、掌握即通常说的A、B、C层次的不同要求，要求我们在作业设计时要突出重点知识，解决难点，提升能力。在课堂上，如果教师布置的作业内容一致化，势必导致有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。因此，在设计作业时，要尊重学生的个体差异和对知识掌握的不同要求，根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异地设计层次性的作业。

再次，作业设计要有趣味性和实践性

“兴趣是最好的老师。”学生感兴趣了，自然会用心去完成。新课程标准也指出：从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……家庭作业设计不可以太枯燥，要从学生的年龄特征和生活经验出发，设计带有“玩”的色彩的作业，让家庭作业变得形式活泼、富有趣味，以此激发学生的学习兴趣。在设计作业时，还要做到因材施教，使学生在完成作业的过程中，既要动口又要动脑，既要调查实际又要实践操作，亲身体验，在不经意间情趣盎然地完成作业，培养学生自主合作、主动探究的能力。

除此之外，布置有效作业还必须遵循以下原则。

1.尊重自主性

学生可以在教师引导下自主参与作业内容的设计，自己布置作业。教师则针对学生的差异，设计多梯级的分层型作业，让学生根据自己的需要和能力去选择，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐。而且，还应让学生自主选择作业的数量和完成方法。发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。这样的作业给学生提供了自由探索和自主学习的广大空间，作业的效率相对就提高了。

2.体现开放性。

新课标指出：学习和教学方法必须是开放而多样的。教师在设计作业时要创设有利于学生发展的开放的空间，激发学生的学习活力，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，促进学生健康和谐的发展。也就是说，这类作业的解决不拘泥于某一种特定的方法，可以在启发学生探索各种解法的学习过程中，引导学生操作、发现、归纳，锻炼学生的多种能力。

3.显示实践性。

新课标倡导让学生亲身经历将实际问题抽象成模型，并进行解释与应用的过程。认为学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决实际问题。因此，教师在布置作业时，也应给学生创造进行实践的机会，不拘泥于教材，既关注课本，又关注生活，让学生主动参与学习，主动参与社会实践，使学生对学习产生亲近感，体会到知识与生活同在，在解决生活问题的过程中，学到有价值的知识。

总之，家庭作业，是巩固学生当天所学新内容的主要方法之一，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。因此，家庭作业质量的好坏直接影响到学生的学习成绩。 学生的家庭作业质量往往大部分是不尽人意的，大部分孩子面对简单机械的作业尚能完成，一遇到灵活性较强的作业，总是马马虎虎，敷衍了事。要想提高中学生作业的有效性，必须了解学生的特点，做到因材施业。