多媒体技术在初中物理课堂教学改革中的应用

简黎明

（四川省雅安市雨城区第二中学 四川雅安 625000）

多媒体技术在初中物理课堂教学改革中的应用

简黎明

（四川省雅安市雨城区第二中学 四川雅安 625000）

随着计算机技术逐渐走进学校，走进课堂，计算机教学以其灵活、生动、形象的声音、图片和动画等丰富多彩的表现形式，使物理教学内容化难为易，化静为动，化抽象为具体，有助于学生掌握重点、突出难点，启迪思维，引发兴趣，进而巩固知识，发展能力和提高素质。从心理学的观点看，兴趣是人们积极探索和研究某种事物的认识形象，是人们的主观能动性的重要组成部分，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”充分运用多媒体技术，能充分调动学生的注意力，可有效地激发学生求知欲望，并渗透学习目的性教育，这样引出课题，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入新课的学习，会收到事半功倍的教学效果。

物理教学 多媒体技术 兴趣

二十一世纪是信息化的时代，借助多媒体技术，教育正向着更高更远的空间发展。物理是社会发展的加速器，快速地推动着社会的发展。中学物理是中学阶段锻炼学生思维模式的有效课程，物理思维决定着中学生的认知水平。物理课堂传递着物理知识，物理课堂教学经过长期的发展，逐渐形成了专业性的教学模式。物理课堂教学最有效模式是以学生自主学习为主，教师演示引导为辅，课后巩固为补充。相继经历了传统的教学方式；改革性的以演示实验为主题的教学尝试；应用多媒体的开放性的以实验探究为主题的教学改革，最后发展成为借助多媒体技术，灵活实用的教学模式。经过几年的多媒体物理教学，下面就分享多媒体教学的优势：

一、巧妙导入，激发学生的学习兴趣

从心理学的观点看，兴趣是人们积极探索和研究某种事物的认识形象，是人们的主观勇动性的重要组成部分，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”充分运用多媒体技术，能充分调动学生的注意力，可有效地激发学生求知欲望，并渗透学习目的性教育，这样引出课题，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入新课的学习，自然会收到事半功倍的教学效果。例如：在讲授“人造卫星、宇宙速度”一节时，教师可先由我国神州飞船的场景提出问题来引入，如何发射上去，如何环绕地球运转的动画来开场，还可以插入真实的镜头、图片，这样就会让学生对本节知识留下难以忘怀的印象，同时也达到了爱国主义精神教育的目的 。

二、多媒体创设物理情境

初中物理是物理教学的肩蒙阶段.学生对于刚接触的新知识和学科需要一个循序渐进的接受过程。在初中物理教学，由于学生物理思维还没有形成，对于抽象的物理理论，枯燥的物理概念等还不能完成理解，而科学合理的应用多媒体进行物理基本原理和概念以及实验现象的教学，结实际创设一定的教学情境，把抽象枯燥的物理理论具体化、形象化，提高课堂教学效果.激发学生兴趣.调动学生主动性和积极性。能够有效效的激发学生的兴趣，提高其参与到物理课堂的主动性和积极性。能够化抽象的、枯燥的物理理论具体化和形象化.提商理解程度.也提高了对知识和理论的记忆程度。例如.在“光的折射、透镜的奥秘”这一问题的讲授中.教师苜先组织学生进行自主实验，然后对实验有错误的学生进行纠正，之后充分结合多媒体进行实验演示，充分发挥多媒体声音、视频和图像全方位结合的效果，激发学生的听觉和视觉器官。

三、增加课堂信息量，提高课堂实效

教师可以课前运用现代教育技术手段编制资料，制作好教学内容，使课堂教学过程更为紧凑，并能节约大量时间。教师在讲课前用各种小动物作标题，请学生们自选所喜欢的小动物的题目，然后在展 示台上展示结果，各小组采用比赛的形式，当堂反馈信息。由于多媒体手段利用文字闪现、颜色变换、图像移动、声音解说等完成，既提高了教学效果，物理学是建立在实验基础上的一门学科，物理教学应重视对学生的实现教学。多媒体课件在物理实验教学中，能突破实验条件的限制，模拟、辅助物理实验，直观、清晰、有效地展示物理知识、物理现象、物理过程、物理概念等。又节约了教学时间，使教学过程安排得更加紧凑、有序，增大了课堂教学的含量。

在现代教育技术教育不断普及的今天我们应该选择合适的电化教学设备，为物理的实验教学提供更大的帮助和支持。我们应该积极探索辅助教学与实际实验教学的关系，找出多媒体信息技术教育在物理实验教学中更多更好的应用。切实提高教学质量，真正发挥物理实验教学在提高学生的科学素养、培养学生的创新能力中的独特作用。要将传统的教学方法与多媒体辅助教学有机结合，适时而用、取长补短，使物理实验课教学达到最优化。