小学音乐鉴赏对学生终身发展的作用

梅小兰

（江西省进贤县民和第六小学 江西进贤 331700）

小学音乐鉴赏对学生终身发展的作用

梅小兰

（江西省进贤县民和第六小学 江西进贤 331700）

时代在发展，科技在进步，改革在实施，随着新课程改革的不断深化，我国的的教育事业上升到了发展趋势良好的轨道。俗话说的好“音乐是人的一种灵魂伴侣”，人人都喜欢音乐，这种背景良好的情况下，小学生音乐鉴赏教育得到了好的发展机遇。获得了难得的良好发展机遇，受到了国家前所未有的重视。小学音乐教育影响着学生的全面发展，改革前的音乐教育，人们对音乐教育的重视度低下，认为小学生的全部精力应放在学习上，而这个学习不包括音乐方面，教学效率低下普遍存在。而形成这种现状的原因是多方面的，主要是来自教师方面和学生方面。本文主要是对小学音乐鉴赏教学的现状进行探讨。

小学 音乐鉴赏 学生发展 意义

小学音乐教师应时刻遵循新课程的理念，在新时代的背景下，教师应该提高对音乐教学工作的研究，判断能力和控制，驾驭能力。音乐教育对学生的发展起着举足轻重的作用，影响着学生的个性和人格发展。时代的发展要求学生和教师重视音乐教育并对音乐教育进行改进。传统教育的教学有着许多的的不足，它阻碍了学生的全面发展，影响我国对人才的培养，学校应该顺应新时代的要求，对传统的音乐教学方式进行改革。[1]

一、小学音乐教学的现状

一方面，尽管我国对音乐教育进行了改革，由于我国小学进行音乐教育的时间短，出现的基础差的现象，使得音乐教育的发展缓慢。由于城市与乡村之间对音乐鉴赏教育的重视程度不同导致音乐教学的发展极其不平衡。尽管国家对小学音乐教育很重视，但现代小学音乐鉴赏教学仍然存在着许多的问题，比如：各大教育部门对小学生音乐鉴赏教育的咨询机构不完善，健全。城乡之间音乐教学的开课率极其不平衡，小学音乐教师的专业度不够，师资量普遍偏低。小学音乐教师的学历合格率不够；学校对音乐教育往往表现在表面上，停留在口头上，对音乐教育的重视度不够，音乐教师的教学水平明显低于其他教师的教学水平。人们没有全面地认识音乐教育，还停留在过去的思想中等等这些，都阻碍着音乐教育的高速发展。[2]

另一方面，小学音乐教育所存在的存在的问题是当前我们所需要解决的主要问题，要想小学音乐教育得到一个质的飞跃就需要得到光大民众的积极配合，当前我国在音乐教育方面实行的改革是成功的，取得了一些外在的成绩，但这仅仅是暂时缓慢了外在问题，并没有从根本上解决问题，没有真正意义上纠正小学生甚至是音乐教师的观念。

二、小学音乐教学对学生终生发展的影响

音乐是一种听觉艺术，随着时间流逝而流动。在音乐欣赏课中，教师应正确引导学生抓住这瞬息即逝去的音乐，优化课堂结构，激发学生对音乐欣赏课的兴趣。兴趣是最好的老师，一切成功的开始都是源于最初简单的好奇心。古人也有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生获取知识、拓宽视野、充实心理生活的极其重要的动力，是力求探究某种事物或从事某种活动的认知倾向，是鼓舞人从事活动的重要力量。学生有了兴趣，才有了学习的动力，从而在某个领域当中不停地钻研，学习效率也会提高，在不懈的坚持和努力的过程中深切体会学习带来的快乐。

俗话说：良好的习惯是成功的一块坚固基石。教师要学生养成聆听音乐的好习惯，让学生在课余时间都有听音乐的经验，即使学生不一定懂得聆听音乐一些应有良好习惯。因此，我们教师在音乐欣赏课里一定要让学生把整首乐曲聆听，不能够断章取义地截取一部分播放给学生听。在乐曲的播放过程中，一定要保持环境的相对安静。在聆听的时候，我们教师一定要吩咐学生要放松全身，闭上眼镜。同时学生不一定要规规矩矩地安坐在座位上，身体可以随意地伴随着乐曲的旋律而轻轻摆动，总之，教师教导学生聆听音乐，一定要全身心地投入到乐曲的欣赏和体验中。

三、小学音乐鉴赏对学生终生发展的意义

受到应试教育的影响，许多学生和家长甚至是音乐教师都认为擅长音乐等这些艺术类的课程的学生都是没有出息的，我认为当前我国小学音乐教育存在的一个突出的问题是歧视音乐教育，学生普遍认为他过于艺术化，学了毫无用处还浪费时间，对音乐教育有着片面的观点，也有些学生学校进行音乐教育就是向某些高等院校输入音乐专业的人才，还有些人认为音乐课程是其他教育的的点缀，就是挂名而已，没有实际意义，音乐教育的发展受到了许多因素的影响，人们已逐渐忘却音乐课程开设的真正意义。

我认为小学生对音乐教育存在的各种偏见，都是音乐对小学音乐教育的本质认识太少，而形成这种现象最主要的原因是音乐的实践活动开展太少，学生所接受到的音乐知识来源过于单一，只有教师的传授，在这样的情况下，学生对音乐感兴趣的程度越来越低，从另一方面讲，学校对音乐教育的认识片面，忽视了音乐教育是学生应该学习的基本素质教育，过度的把音乐教育当做是培养少数音乐尖子生的教育。忽视了音乐教育是一种面向全体学生的基本素质教育，而不是面向个别尖子的专业音乐教育。[3]

结语

总而言之，教师在进行音乐的教育时，实施的教学方法要尽可能的避免艺术化，减少非音乐的成分，改掉过去重教学，轻学生的教学模式，多举行音乐方面的实践活动，这样不仅为学生在音乐方面以后的可持续发展埋下伏笔，同时也在不知不觉的提高了学生学习音乐的热情，潜移默化地学生的素质得到提高。目前音乐教育发展面临着许多有待解决的问题，尽管国家对音乐教育抱有很大的期望，对音乐教育很重视，也实施了行动，但小学生对待音乐课程还停留在过去，思想观念没有改变，对音乐课程的开设存在着许多片面看法，这些都导致了我国在音乐鉴赏教育上还有很长的一段路要走。

[1]钟启泉总主编、胡知凡主编，艺术课教学论程与[M] 浙江教育出版社，2004 。

[2]高慎英、刘良华著，小学新课程教育丛书—有效教学论程与[M] 广东教育出版社，2004.

[3]余文森等著，小学新课程教师读本[M] 福建教育出版社，2004.