小学足球教学中运用比赛教学法的思考

蔡林

摘 要：从现代教育理论中得知，抓住受教育者的自身心理生理特点和教学方法的根本，才能提高教学效率，达到教学效果最优化。所以在小学教育中，针对各个年龄阶段特点，采用比赛教学法，符合学生自身发展需要，能达到最佳的教学效果。比赛教学法能培养学生的竞技足球的积极性，提高学生学习兴趣，增强技、战术能力，在学生中建立团队协作关系。比赛教学法成为老师新的研究课题。

关键词：小学足球；比赛；方法

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 收稿日期：2015-09-25

一、开展小学足球比赛存在的主要问题

小学足球教学开展仓促，更何况我国各地教育条件发展不平衡，足球运动的发展普及水平差异过大，导致基层实际操作中会出现很多严峻的问题，严重影响小学足球教育的有效发展。主要面临以下几个问题：①场地缺乏。足球场地匮乏制约了学生对足球的热爱，加之各学校之间足球场地、基础设施大不相同，导致学校之间比赛水平参差不齐，让学生丧失了对足球的积极性。②师资专业素质不高。当今，小学足球教育正处于普及探索时期，学校对足球老师培养力度不足，不足以使其在学生中形成榜样作用，不利于开展足球教育。③地方重视度不高，资金短缺。

二、小学足球比赛教学法的目标和内容

现今，我国在读小学生的年龄在6～12岁之间，他们正处于生长的快速期，身体发育不完全、自我控制能力较弱、注意力不集中、活泼好动。好奇心强，但是对事物的理解能力较差。

1.在一、二年级中运用的比赛教学法

6岁到8岁之间的一、二年级学生，身体开始向爆发性和灵敏性等方向发展，所以柔韧性、爆发性、灵敏性应该合理地引入足球技能训练当中，以全方位提高学生的体能及身体素质。在设定的比赛当中，应该为学生先理清目标，即，在完成基本动作的基础上，使比赛和教学有机结合起来。对于低年级的学生，当然要让学生先了解球场环境和比赛的规则，提高低年级学生对足球的认知接受能力。

2.在三、四年级中运用比赛教学法

三、四年级中学生爆发力、速度等方面处于飞速提高的阶段，对比赛规则的理解也会有很大的提高，因此进一步使学生了解足球运动是这阶段老师的主要目标。让学生体会足球基本技能在比赛中的作用，以此鼓励学生对个人基本技能的练习，以此来提高个人的实战技术能力。在比赛中，学生也容易丧失自信心，老师应该注重培养学生乐观、自信的心态。

在比赛中，老师可以让学生锻炼用脚的不同位置进行传球或者射门，训练向空位跑动的意识，培养学生对传球时机的把握，注重两人之间传切球的配合；最后还要提高学生在快速攻守方面的转换能力。在安排学生赛场的位置时，应该具体了解每个人身体以及技术特点，确定各自位置，并介绍和明确每个位置在比赛中的责任与作用。

3.在五、六年级中运用比赛教学法

五、六年级学生在身体素质上有了巨大变化，而且通过电视网络等对足球的接触，对足球的战术技能也有了一定的了解，会发自内心喜爱足球运动，而且介于学生之间好胜心理的作用，足球比赛成为他们表现的最佳舞台。所以他们会希望通过训练、比赛提高自己的水平，获得成就感和乐趣。针对这个年龄段的学生制订目标时，要让学生体会接球、跑位以及传球的时机，把基础技巧和战术运用到比赛中。

针对此阶段的学生比赛应该是人数相等的平衡技战术对抗，在比赛中可以运用球员个人能力进行发挥创造；在完成攻守角色快速转换的前提下，使球员在各自位置担任自己的职责；让前锋充当后卫，也可以让后卫充当前锋，这样的位置互换，可以让球员对球赛有新的认识，了解每个位置的职责与所需要的实战技术。

三、总结

比赛教学法这种教学方式满足现今学生运动的需要，根据学生生理、心理发展特点，能充分发掘学生自身特定的技能特点、调动学生积极性。通过比赛，学生提高了团队协作能力，赛场也是学生参与社会活动的缩影，可以锻炼学生的领导、组织能力，使学生得到德智体美全面发展。通过比赛，实现了现今的体育教学理论当中提倡的学生个人练习教学，使学生从被动接受状态解脱出来，给学生带来快乐的身体体验。

参考文献：

[1]徐 丹，郎 健，王长权.比赛教学法在小学足球教学中的应用[J].中国学校体育，2011，（3）.

[2]张 勇.小学足球教学中运用比赛教学法的探讨[J].文体用品与科技， 2014，（20）.