幼儿园民族音乐欣赏活动的组织与实践研究

陆英

摘 要：幼儿园音乐欣赏活动的一个主要类型就是民族音乐欣赏。教师可以采用导入式教学的方法，借助情境的设计、角色扮演等来实现。音乐欣赏活动可以通过多种方法来进行，例如游戏法、节奏法等，在这个过程中对幼儿进行引导，让他们通过肢体语言、表情、图画等来表达出自己对音乐的感受。

关键词：幼儿园；音乐欣赏活动；民族音乐教育

中图分类号：G613.5 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-13

1.导入方法

（1）情境导入。在欣赏民族音乐《彩云追月》时，教师可以提前布置出夜晚皓月当空、星光闪烁的背景，并且通过对夜景的描述让幼儿有身临其境的感觉，从而使其能进一步体会音乐中彩云与明月，体会那种情态逼真、意趣盎然的感觉。这种导入方式可以有效激发幼儿的想象力。在欣赏民族音乐的过程中，如果遇到了生动活泼而富有情趣的乐曲，教师就可以设计一个和歌词内容相符合的有趣的情节，然后将其导入课堂，更好地激发幼儿的兴趣。

（2）故事导入。当欣赏经典民乐《高山流水》时，教师可以先将伯牙和钟子期的故事完整地讲给幼儿听，让他们了解伯牙和钟子期之间的知音之情以及无人可以取代的友谊，这样，幼儿在欣赏《高山流水》时才会更加投入和理解这首曲子的意义。这种方式是幼儿最喜闻乐见的，因此很容易将幼儿的积极性调动起来。如果歌词的内容比较完整，讲述了一个故事的话，那么教师可以以歌词为依据设计出一个完整的故事，里面包含具体的情节以及对话，来让幼儿可以更顺利、更完整地理解歌词。

（3）动作导入。在欣赏民乐《孔雀开屏》时，教师可以教幼儿相应的舞蹈动作来模拟孔雀开屏时的样子，这样不仅可以吸引幼儿的注意力，也会使他们对音乐的印象深刻，从而达到欣赏音乐的目的。如果民族音乐的歌词不复杂并且具有一定动作性，那么动作导入的方法是比较适合的。教师将动作教给幼儿，并且引领他们一起随着音乐表演，在这个过程中感受乐曲。这些动作对幼儿有一定的锻炼作用，帮助他们发展了精细化动作能力的同时，使幼儿的感受也变得更加丰富，对音乐有了更深的理解和感悟。

（4）实物导入。如果选择的乐曲中表现的实物都是我们日常生活中常见的，那么就可以将那些事物呈现出来帮助幼儿理解。例如，乐曲《凤阳花鼓》，在欣赏的时候教师就可以将花鼓展示给幼儿，带领大家去观察花鼓的外形、如何发声等。在这种观察之下幼儿可以更好地理解乐曲想要表现什么。

2.欣赏方法

（1）律动法。以音乐的旋律为基础，教师进行一些简单的律动编排，然后在律动的过程中欣赏音乐。如果乐曲结构或者旋律比较复杂，教师首先应该带领幼儿整体地去理解乐曲的内容，然后将音乐转化成为幼儿可以理解的一些律动动作，例如鼓掌、入场、谢幕等，通过律动来将音乐复杂的旋律简单化，让幼儿突破难点，更好地欣赏乐曲。

（2）游戏法。教师可以将民族音乐设计成为一个游戏，在游戏中感受乐曲的风格、旋律等，幼儿不仅会对音乐的节奏更加敏感，还可以养成良好的习惯。将音乐欣赏活动变得游戏化，与幼儿的心理、生理特点更为吻合，促进幼儿健康而快乐地成长。

3.语言表达

（1）使用动作语言来表达。对幼儿使用动作语言的表达效果甚至比口头语言表达更好。针对小班的幼儿可以使用手指游戏来结合音乐，帮助幼儿理解。手指游戏简单并且便于操作，让音乐变得更加富有趣味，还可以锻炼小班幼儿的动作协调性。

（2）使用图画语言来表达。儿童的思维主要是形象思维，所以欣赏民族音乐的过程中，教师可以对幼儿进行引导，让他们把对音乐的感受通过图画语言的方式来进行表达。具体来说有两种方法：第一种是画图。这种表达方式深得幼儿喜爱：一边欣赏乐曲，一边绘画。不管是欢快的乐曲还是忧伤的乐曲，幼儿都可以将自己脑海中想到的相应的情节画出来。这种方法可以帮助幼儿发散思维，在音乐声中让自己的思维自在飞翔，教师也可以通过幼儿画的内容来更好地了解他们。同时音乐可以让幼儿对色彩运用更加准确：暖色和亮色一般搭配欢快的乐曲，而冷色和深色则是表现忧伤的音乐。第二种是勾线，不同的线条可以表现出不同节奏和风格的音乐。将音乐用勾线的方式来表达也是有规律可循的，例如，音乐节奏欢快可以使用锯齿线来表现，节奏舒缓则可以使用波浪线来表现。音乐的变化通过线条的长短、形状、疏密、颜色等，都可以观察出来。

参考文献：

[1]孙文云，蔡黎曼.广州市幼儿园音乐教育现状及其对策研究[J].广东技术师范学院学报（社会科学版），2013，34（2）：115-120.

[2]杨莉君，邬凌霄.幼儿园音乐集体教学活动质量研究[J].教师教育研究，2015，27（2）.