实验就是让学生自己发现

张薇

摘 要：实验是中学生物学习的基础，规范的实验操作、合理的实验步骤、明确的实验结论，对中学生物学习有着重要的作用。在实验课后，对课程进行总结分析也极为重要。只有经过不断的尝试和探究，发现并运用适合中学生的生物实验课型，才能将中学生物实验课的作用发挥到最大化。

关键词：生物；实验课；中学

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 收稿日期：2015-10-13

1.教学案情

这是一位教师的公开课，内容是苏科版初中生物七年级下册《生物体的基本结构》这一节中的“制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片”及“制作人口腔上皮细胞的临时装片”两个实验。

教学片断：

师：下面我们来认识一下你们座位上的实验装置。

生：盖玻片、载玻片、吸水纸、碘酒、牙签、洋葱、水杯、生理盐水、清水。

师：那么如何用这些器材来完成这两个实验呢？我们一起来看一下关于这两个实验的视频。

师：看完这两个视频，大家应该清楚这两个实验该怎么做了。在做实验之前，再强调几个注意点：①洋葱鳞片叶要薄；②在做“洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验时，滴在载玻片上的是清水，与之不同的是做“人口腔上皮细胞临时装片”实验时，滴的是生理盐水；③染色的时候，要用碘酒多染几次。

学生进行实验，教师在教室走动指导。

2.教学诊断

生物课程本就是一门以实验为基础的课程。所有对生物体结构的认识，都是通过实验的手段才清楚地观察到的。同时，生物实验可以帮助学生培养基本的观察能力和实验技能，还能提高学生分析运用生物知识的能力。[1]除此之外，生物实验能激发学生学习生物学的兴趣，培养他们科学严谨的态度。

一堂好的生物实验课，要把握好以下几个方面，才能充分发挥实验课的作用。

对于刚升入初中的初一学生而言，他们并没有中学生的概念，自然也没有很好的自律能力。因此，他们在进入实验室的时候，往往是好奇感大过求知欲，忍不住摸各种仪器，看各类 标本，这样实验室的标本和设备非常容易在不经意之间被他们损坏。所以，在他们进入实验室之前，一定要先进行实验室纪律和安全的相关教育，引导学生学习实验室制度，同时与他们制定好上实验课的规矩。除此之外，为以后上实验课更加方便管理，教师还可以将学生分小组，每组指定座位，指定专人负责本组实验装置和纪律。

对于生物学科而言，让学生认识和明确实验对生物学习的意义是极其重要的。学生总是期待上实验课，因为少数学生把实验课误认为是去玩耍，所以提到实验课，学生的反应只有兴奋和激动，很少主动预习和熟悉实验要求、过程、注意点。待到真正做实验的时候，不知所措，无从下手，导致实验失败率高，实验效果不明显，实验完成后，收获不大。还有些学生完成实验后，实验桌就像战场，又脏又乱，还免不了少数牺牲的仪器。

好的实验效果，离不开学生的自觉主动，而自觉主动的实验又与明确实验目的息息相关。因此，实验成功的前提是扎实的理论基础。这也就要求学生在实验前，要明确书本上实验的目的，同时还要有自己的小目标。比如一个实验要求掌握某一个操作技能。就拿“显微镜的使用”这一个实验来讲，一方面，学生需要掌握如何用显微镜来观察需要观察的洋葱表皮细胞装片和人口腔上皮细胞装片。另一方面，学生还需要掌握如何取镜、如何对光、如何换镜头，如何调节、如何收镜，以及在观察的过程中，有哪些注意的地方。这样一来，既可以完成实验课的教学目标，让学生掌握该掌握的知识和技能，还能激发学生的学习兴趣，让他们对实验课充满期待，同时能让学生正确认识实验课，体会到实验过程的乐趣，以及实验成功的喜悦。

规范的操作，是实验成功的基础。[2]但是在学生的实验过程中，为了省事方便，规范的实验操作往往被简单化。而这样被简化的操作很可能导致错误的认识。以“显微镜的使用”为例，在进行实验时，就有学生将本应该放在开始时操作的亮度调节放到最后进行，在隐约看到物象之后，觉得不够亮，又去调节光圈和反光镜，导致最后找不到物象，重新再来。还有学生为了节约时间，直接用高倍镜对准装片，寻找物象，这样既不容易找到物象，还容易把装片弄碎。所以规范的操作，在生物实验中极其重要。

想要通过实验来提高学生的生物学素养，就必须要使实验课堂更规范，实验内容更丰富。

参考文献：

[1]郭艳霞.简论中学生物实验教学的策略[J].山西青年，2013，（13）.

[2]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2008.