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小学数学有效教学的实施策略

2016-03-05广西来宾市兴宾区教育局教研室546100彭莲芳

小学教学参考 2016年8期
关键词:教案作业评价

广西来宾市兴宾区教育局教研室(546100)彭莲芳



小学数学有效教学的实施策略

广西来宾市兴宾区教育局教研室(546100)彭莲芳

[摘要]为了达到有效教学的目的,教师教学前要精心设计符合学生特点的教案,教学时为学生创造相应的教学情境,引导学生自主探究,及时反馈与评价学生情况等,为下一次教学做好准备。

[关键词]有效教学实施策略小学数学

课堂教学的有效性,是指通过课堂教学活动,学生在课堂上有收获和提高,知识得到积累。那么,如何在小学数学课堂实施有效教学呢?我认为可以从以下三个方面入手。

一、精心设计教案

教学设计是实施有效教学的重要前提。教师要端正备课的态度,始终以学生为核心,备有利于学、有利于教的课,让学生能快速掌握学习方法并提高学习能力。备课时,教师一定要准确把握课标、教材、学生学情,特别是钻透教材的重点、难点,设计好教法和课堂流程,或者参照名师教案,吸纳优秀教学设计的闪光点,根据学生的学习情况,设计出符合学生的教案。

二、优化课堂教学环节

环环相扣、符合学生的认知规律的教学方式能激发学生学习的兴趣,让学生由浅入深的学习课堂知识,使教师和学生和谐发展,提高课堂效率。

1.创设和谐、平等、民主的课堂氛围

和谐、民主、平等的师生关系,是实现课堂有效性的首要前提。在今天强调“以人为本”的教育理念中,尊重学生、关心每一个学生是教师必须具备的教育理念。课程标准强调师生之间的互动、互学,构建和谐的课堂教学环境是实现教学有效的保障。在课堂中,学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者。这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应以“学生发展为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个民主、活泼的课堂氛围。只有良好的课堂学习氛围,才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,课堂教学效率才会提高。

2.倡导自主、合作、探究的学习方式

新一轮基础教育课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式。教师必须根据学生身心发展特点和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,呵护学生的好奇心、求知欲,激发学生的自主探究意识和开拓学生的进取精神。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。

3.布置作业要精简、有效

有的教师为了提高教学质量,往往采用题海战术,给学生造成了巨大的课业负担和心理负担。因此,教师在布置作业时,应注意以下几点:(1)作业应服务于教学目标,必须与教学内容相关;(2)作业应对学生有意义、有价值,并且能吸引学生主动完成;(3)作业应难易适中且具有变化性、多样性;(4)作业量应合理,学生能够完成。

数量适当、难度适中且有趣是课内外作业应该遵循的原则。作业的布置不应该随意,应重视质而不在于量。所以,教师应尝试设计不同类型的练习,从而使教学过程中的各个环节都切实有效。如:突出实践性的作业设计、小组合作性的作业设计、趣味性的作业设计、综合的作业设计、开放性作业设计、差异性的作业设计、“亲子共研”型的作业设计等。

三、及时反馈与评价

课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”,这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人文主义情怀。课堂评价要从促进学生发展的新视点上去关注学生个性化的反应,关注学生的实际发展的需求,以尊重学生个性特点,尊重学生的兴趣和爱好,让学生成为评价的主人,让学生关注自己的发展和进步,真正体现评价的价值。课堂评价要全面关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等各个方面。只有这样,课堂评价才能促进学生全面、持续、健康的发展。及时的反馈与评价,能使教师了解学生学习的效果怎样,因此,在课堂上,教师要及时进行巩固性的练习,做到当堂训练,当堂批改,让学生及时更正错误。这样,学生明白自己存在哪些知识漏洞,教师也明白学生哪里没有学好,有利于教师及时调整教学策略,高效地进行查漏补缺,对学生还没有完全把握的知识点再进行讲解与巩固,唯有如此,课堂教学效率才能提高。

总之,课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的,有效课堂是一种理念,更是一种价值追求,是一种教学实践模式。

(责编莫秋鸿)

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068(2016)08-090

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