项目式教学法在电子电器专业教学中的应用探索

周剑华（甘肃省泾川县职业教育中心）



项目式教学法在电子电器专业教学中的应用探索

周剑华
（甘肃省泾川县职业教育中心）

摘要：中职学校现在流行“工学结合”的人才培养模式，其核心是通过理论教学与实践操作的有机结合实现学生职业素养、专业知识、岗位技能和个体发展等目的，这就需要开发应用相适应的教学模式和方法。我校目前广泛采用的项目式教学法以“项目导向、任务驱动、解决问题”等特点在电子电器专业课程教学中发挥着重要作用。

关键词：项目式教学法；中职学校；电子电器；教学模式

中职学校现在流行“工学结合”的人才培养模式，其核心是通过理论教学与实践操作的有机结合实现学生职业素养、专业知识、岗位技能和个体发展等目的，而项目式教学法就是在此基础上发展起来的。泾川县职业教育中心目前在电子电器专业课程教学中广泛采用了项目式教学法。

一、项目式教学法的内涵

项目式教学法就是在科任教师的指导下，将一个相对独立的教学项目交由学生自己处理，信息搜集、方案设计、项目设施及最终评价，都由学生自己完成。学生通过该项目的进行，了解整个过程及每一个环节中的基本要求，达到掌握理论知识和专业技能的目的。

二、项目式教学法的突出特点

项目式教学法在我校电子电器专业教学环节中发挥着重要作用，改变了以往“教师讲，学生听”的传统被动式教学模式，体现了学生主动参与、相互协作、探索创新的特点。

1.目标指向的多样性

学生通过转变其学习方法，在积极和谐的学习环境氛围中，激发学习兴趣和创造力，培养其分析和解决实际问题的能力。教师通过转变教育观念和教学方式，从单纯的理论技能知识的传递者变为学生学习的指导者、组织者和促进者。学校通过转变教学管理方向，建立全新的课程理念，能有效完善办学思想和办学目标。

2.项目教学周期短，见效快

项目式教学法通常是将教学内容中的章节进行项目化设计后，又细分成多个任务。每个任务在一个较短时间、较有限的空间范围内进行，教学效果可测评性好。

3.课堂教学可控性好

相比于以往“老师台上讲，学生下面听”，枯燥乏味、难于管理的教学模式，项目式教学法在课堂教学中加强了学生与教师共同参与的程度。学生的课堂活动由教师全程指导，有利于学生集中精力把握知识、掌握技能。

4.注重理论知识与实操技能相结合

学生学习过程中为了完成一个项目，必然考虑如何做、怎么做的问题。这就要求学生从理论知识入手，结合章节内容分析项目、完成任务。在运用理论知识指导学生实操训练的同时，学生的实操训练更能加深对理论知识的理解。

三、在电子电器专业课堂教学中开展项目式教学法的步骤

1.根据教学大纲，设置项目内容，确定任务目标

在中职学校电子电器专业课程教学中，实施项目式教学法的关键就是设置项目。要根据实际教学情况，对教学项目进行规划，确定项目研究目标。在项目选择设计时，要以提高学生的职业素养为依托，以工厂就业为导向。另外，也可以通过了解学生的兴趣爱好来确定项目目标。而对于一些规模较大的教学项目，要对其进行合理分解，或者根据技术要求对其进行阶段性划分，科学组建学生协作小组，合理规划教学时间，从而更好地控制教学效果和教学进度。

2.合理规划步骤，项目计划实施

当教学项目及任务确定完毕，前期准备工作做好了之后，就可以对项目进行实施。项目实施是项目式教学法中的主要内容，同时也是进行理论分析和实际操作的关键环节。通常情况下，项目实施主要分为项目导入、任务实施和内容整合三个层面。首先在项目导入环节，可以通过实物、教学模型以及多媒体技术等方式对相关知识内容进行展示，使学生对项目内容有初步了解，并对学习内容进行介绍，提高学生的学习兴趣。与此同时，要根据学生的学习基础、特点进行分组，明确小组任务，教师还要对接下来的项目实施要求进行讲解，保证项目实施顺利进行。其次是任务实施环节，可以以学生必须掌握的一个知识点或者技术要点作为任务，而且要保证学生在任务实施中的参与程度和教学效果。最后是对项目内容的整合，当每个小组完成各自的项目任务时，还需要对各个项目内容进行有效整合。这个过程中，教师要发挥主导作用，注重强调学生个人之间、小组之间协作的重要性。

3.根据实施结果，进行合理评价，及时总结经验

项目式教学后的项目评价，是对项目设计、任务实施和内容整合进行相应评估和总结，是对老师的教学效果、学生学习成果的检验，项目评价要注重对学生在项目实施过程中的评价。因此，教师在项目设计环节就要对学生在项目参与状态、任务设计实施、相互协调配合等过程进行项目评价表的设置。当学生在操作项目时，就可以按照项目评价表内容对学生的表现状态进行评价。当学生完成任务时，教师要引导学生进行自评和互评，使学生认清自己的优缺点，争取获得取长补短、共同进步、不断提高的效果。另外，教师也要对学生的项目实施情况及时总结，力求做到客观公正的评价。对于表现好的小组同学或者个人进行肯定和表扬，使其更加充满自信，进而进行更深层次的探究，而对于在操作过程中存在问题的学生，要及时提醒和纠正，细心讲解，使其能够正确操作掌握。此外，教师还要因地制宜、因材施教，利用各种方式途径提升自己的专业理论水平及操作能力，鼓励学生在项目设计实施中突破创新，拓展思维，提高学生的职业道德素养和实践操作能力。

总之，项目式教学法是一种提高中职学校电子电器专业课堂教学的重要手段。项目式教学法既能提高学生的学习兴趣，还能加深学生对教学内容的理解与运用，能够有效地提高学生发现、分析和解决问题的能力，使学生在以后的就业环境中“就好业，好就业”。因此，在中职学校电子电器专业课程教学中要对项目式教学法进行创新，大力研究，促进发展。

参考文献：

［1］杨晓东.项目式教学法在《电视机原理与维修》教学中的应用［J］.科学导报，2015.

［2］浦恩辉.浅谈项目式教学法［J］.科教导刊：电子版，2015 （16）：31-31.

［3］刘文新.项目式教学法在PLC课程教学中的应用［J］.读写算：教育教学研究，2015.

·编辑薄跃华