对班主任班级建设和学生管理策略的探究

2016-03-05唐小会

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年27期

关键词：班级班主任建设

唐小会

（简阳市玉成乡九义校四川简阳 641400）

对班主任班级建设和学生管理策略的探究

唐小会

（简阳市玉成乡九义校四川简阳 641400）

初中生还处于青春时期，自主学习，自主管理的能力还很弱。对于学生管理以及班级建设来讲，班主任在其中占据了重要的地位。把班级建设成学习氛围浓烈，气氛积极的集体是每个班主任的目标。

班主任班级建设学生学习管理

对于现在的初中生管理来讲，班主任的工作面临着很多的问题。要能够很好的处理这些问题，班任就必须在班级的建设以及管理工作中能够很好的运用策略，以达到建设班级的目的。

一、班主任的工作

对于班主任来讲，主要的工作就是进行班级建设以及学生管理，这两项工作是一项艰巨复杂并且具有重大意义的系统工程。随着时代的发展，课改正在如火如荼的进行着，班主任作为这项工作的主要的执行者，承担着比普通老师更多的责任。做为初中班级的组织者，领导者，面对个性鲜明学生的教育来讲，需要强化学生管理策略的研究。[1]

二、具体策略研究

为了能够让班主任更好的做好班级建设以及学生管理的工作，需要做到以下的“四个到位”。

1．班级建设，认识到位

在班级的建设过程中，班主任在其中起到了核心的作用，班主任的指导思想具有决定性的作用。班级建设在良好班级体形成中是首当其冲的。[2]

所以，对于班主任来讲首先必须要做到的就是要加强现代教育理论的学习，不断的增强对于班级建设以及学生管理的认识，意识到自己在学生的学习，成长中占据的重要地位。在进行工作过程中，要坚持以“学生发展第一，成长第一”的原则来进行，以积极负责的工作态度来进行工作策略的眼睛就。还有，就需要认识到班级核心力量的重要性，在进行班长，学习委员等班级干部的选择时，要采取谨慎的他大爷，通过日常细心的观察，了解来决定班级核心力量的组成，更好的发挥每个学生的优势。再有，就是要认识到自己对于学生来讲是一个榜样，自己的言行举止对于学生来讲有着很大的影响。在日常生活中，要时刻注意自己的言行，待人接物，思想作风等等，要给学生起到榜样的作用。第四点，需要加强与学生家长的联系，了解学生在家的情况，做到在学生的管理过程中实现家庭教育，学校教育上的无缝对接，最后一点就是为了能够真正了解学生心中的所思所想，就需要站在学生的角度看问题，认识到换位思考的重要性，这样才能使整个的班级建设更加人性化，符合学生的情感需求。

2．关爱学生，情感到位

对于初中生来讲，正好处于身心发育的关键时期，当下的教育在学生成长过程中占据了非常重要的地位。处于青春期的学生，有着较强的自我意识，自尊心，但是相应的自治能力以及判断能力还是比较弱的。

众所周知，没有爱就没有教育。在进行教育的过程中，班主任的工作要以“爱”的方式来进行。在进行管理的过程中，不仅要做到尊重学生，更要换位思考，不要把自己看成掌控者，而应该是学生学习的服务者，合作者，要做到对学生的信任。在学生法眼里，老师不仅仅应该是导师，更应该是亲人，朋友。为了能够创造和谐的师生关系，达到师生心灵上的沟通，老师应该充分利用一切机会对学生传递自己的对于学生的情感。为了能够步入学生的中间，增强学生对于老师的信任，可以常与学生聊天，拉家常，在此过程中，可以了解学生的不足并且能够引导学生正确的认识自己，树立正确的人生观，价值观以及社会理想，帮助学生规划未来，制定长短期的目标。

3．凝聚集体，措施到位

班级凝聚力是一种向心力，吸引力，其对于班级建设来讲起着重要的作用，是推动良好班风建设的动力。对于班级凝聚力的形成来讲，首先需要做的是班级规章制度制度，完善班级管理体制，加强学生的常规自律。再有就是需要根据学生的实际情况建立想用的班级目标，目标的建立以及完成要有针对性，循序渐进。再有就是需要根据《中学生规则》和《中学生日常行为规范》制定相关的课堂规范，学生关系常规，以及日常学生活动守则。并且强制要求学生做到四化三全一健全，，四化，主要是服装统一校服化，发型一致学生化，用语需要文明化，行为必须规范化；三全，主要是指自我教育，自我管理，自我约束；一全，主要是指健全人格。这样，就可以使班级管理逐渐规范。最后一点就是需要培养学生养成自管自律的好习惯，增强学生责任意识，集体意识，当有集体活动时，明确分工，使班级事务有人干，并且人人有事干，学生之间做到心往一处想，劲往一处使，构件和谐的大家庭。使每个学生都能够做到合格的21世纪的中国少年，一个爱社会主义，爱中华民族，有着远大的理想，高尚的品格的人。

4．教育激励，褒奖到位

在进行有关行为组织学的研究过程中我们发现：对于人的思想，情感，行为的产生来讲，根源是由于人处的客观环境与人的主观意识活动交换的结果。对于班主任在进行学生管理的工作中，应该把握住这条准则，遵循“激励强于颂扬，表扬强过批评”的主旨，并且在处理与学生的关系中多一点尊重，少一点粗暴；处理学生学业问题时，多一点表奖，少一点指责；处理学生日常生活问题时，多一点呵护，少一点批评；采取积极肯定的态度发掘学生的潜力。

每个学生在各个方面的情况，水平是参差不齐的，为了能够让全部的学生体会到成功的喜悦，要给学生不同的展示平台。对于学生评价体系的建立，需要从情感的维度，目标的多元化来进行，用“多变”的标准来进行考核，去度量学生的进步，特别是针对某个方面能力比较弱的学生来讲，一点点的进步也要给予由衷的祝贺，不断提高学生的自主学习的精神，用和平，积极的心态去迎接每一个挑战。