浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性

刘德丽

（简阳市飞龙乡九年义务教育学校 四川简阳 641400）

浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性

刘德丽

（简阳市飞龙乡九年义务教育学校 四川简阳 641400）

初中语文试卷中，阅读题在整个试卷所占比例较高，且阅读题形式除了有现代文阅读也有古诗词等阅读，其分值比例也比较高，是教学中的重点与难点。因此本文首先阐述了提高初中语文阅读教学有效性的重要性基础上，提出了促进学生更为有效阅读的措施。

初中语文 阅读教学 有效性

目前在初中语文教学过程中较为重要的任务是，通过让学生阅读文章，让学生掌握阅读的基本方法，进而能够提高初中语文阅读的有效性，使学生获得更多学习知识。因此在一定程度上语文教学任务是否能够顺利完成取决于阅读教学能够具备有效性。但从现有的教学效果来看，目前语文阅读的教学还存在一定欠缺，学生阅读能力普遍比较弱，导致阅读效果不佳，抑制了学生阅读能力提升。因此在现有情况下，应该在现有教材基础上，调整教学措施，进而提高语文阅读教学的效率。[1]

一、提高初中语文阅读教学有效性的必要性

对于初中生来说，初中的学习较为重要，主要原因在于初中是学生学习能力的培养、创造能力的激发、认知能力的塑造的重要阶段，必须要有专业人士重要的引导与培养，从而使初中生能够在学习和接受不断教育过程中提高各方面能力，促进其向更好的方向发展。初中生语文阅读教学，主要利用阅读大量文章进行实施教学，通过文章的阅读让学生在学习文章内容的基础上从文章中讨论并分析相关问题，进而不断地提升学生的阅读能力、分析能力、思考能力、判断能力和认知能力等。需要注意的是上述成果的实现必须要建立在初中语文教学有效性较高的基础之上。只有采用有效性的教学方式，才能激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性，使学生更为主动和全神贯注地去学习语文阅读，实现语文阅读教学有效性。

二、提高初中语文阅读教学有效性的具体措施

1．情境教学，培养学生阅读兴趣

情景教学的方法较为丰富，但其中最为有效和具备独特优势的是利用多媒体技术进行声音和视野的结合，达到充分利用多媒体技术，实现情景复原，全方位的帮助学生提高阅读能力，进而使语文教学的有效性提升。[2]

以教材中契诃夫 《变色龙》 一文为例，如果学生开始并未了解变色龙的生理习性，不清楚变色龙会为了保护自己会随环境变化进行变化进而隐藏自己，达到保护自己的目的，那么学生就不可能完全掌握奥楚蔑洛夫真正的可怜与可悲性格，仅仅能够体会到人物的一些较为可笑的特征。如果在教学过程中首先通过音像视频让学生们了解变色龙的生活特征，可以使学生更为快速进入角色，明白为什么称奥楚蔑洛夫为变色龙。再以诗歌郑愁予的《雨说》的教学为例，怎样才能让学生真正体会诗人写作的目的与背景，怎样才能“雨”对孩子们真切的关爱，这些问题实际上都可以通过多媒体技术播放“文革”灾难后孩子们的生活情况，让学生更为了解作者在什么情况写出此诗，为什么写《雨说》，以及作者希望通过《雨说》这诗想要表达什么情感等，通过情景的生动形象展示让阅读的学习更加具备趣味性，使学生更为快速的进入学习状态。

2．以教学目标为基础，创新教学方式

提高语文教学有效性可以利用教学形式与手段的不断变化与丰富来实现。如在阅读教学过程中我们可以通过对不同课型的设计达到教学效果。如朗读课型、文学欣赏课型、自主阅读课型、情景再现课型、探究课型、活动课型等不同形式的课型。首先必须要明确的是课型如何设计必须要以教学目标为基础，将教学精力更多放在教学课堂的重点和难点问题上。如江河先生的 《星星变奏曲》等这样形式的内容，文章较为精美，在教学中可以采用朗读课型、文学欣赏课型去授教；当遇到像梁启超先生的《敬业与乐业》这种论证严密的论证文章时可以改变课型方式更多使用思维训练课型、 探究课型等方式，如果教学时间比较充足的话，语文教师也可以组织学生以辩论赛的形式去学习《敬业与乐业》这篇文章。

3．增加学生阅读累积能力

“厚积才能薄发”这句话用于学生阅读能力的提高较为恰当，且叶圣陶先生也曾经提出过“阅读是写作的基础”。因此语文教学必须要增强学生阅读能力的累积，只有这样语文阅读能力的进一步提高才能成为具有一定的基础。此外在语文教学过程中，语文教师必须筛选出一部分较好的文章，要求学生必须能够读、写、用相结合的掌握文中所需要的常见词语。且教师应长期指导学生应该积极摘抄课内外出现的优美词句，进而增强学生做读书笔记的能力。摘抄是实现阅读能力累积的一种效率较高的方法，只要长期坚持，一定会使学生的知识面更为宽广，阅读速度也会提高，分析阅读的能力也会增强。但需要注意的是读书笔记对初中生来说是一项长期和耗时较多的任务，因此语文教师应将任务进行分解，从基础做起如通过写批注、心得、评价等方式循序渐进的学会做读书笔记。在此之前必须要对学生说明读书笔记能够帮助学生更加理解文章的重要性。

结语

综上所述，阅读有效性的提高不是一蹴而就的，必须需要长时间的累积和坚持。因此在初中语文中，可以通过灵活施教，采用较为科学的方式，给学生制定长期实施的目标，从而增加语文阅读教学的有效性，完成语文教学的任务与目标。本文在阐述语文阅读有效性对语文教学的重要性基础上提出了具体提高语文阅读教学有效性的措施。但是在现有教学情况下，影响语文教学的因素还有很多，因此需要广大教师不断地学习与研究，使语文教学效果更加良好。[3]

[1]史振泉，韩克思. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教学反思,2013, (11):90.

[2]张寿山. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊,2010, (7):79-81.

[3]洪丰硕. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写杂志,2017,(2):50.