略谈初中数学的作业设计

敖正享

（贵州省仁怀市合马中学 贵州仁怀 564502）

略谈初中数学的作业设计

敖正享

（贵州省仁怀市合马中学 贵州仁怀 564502）

作业和课堂一样，也是一种学习活动，初中数学教师要以新课程标准为依据，确立以学生为本，树立起新的数学作业设计为理念，引导学生关注生活，使学生在生活中运用数学知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，发展能力。正确组织学生作业，对于培养学生的独立工作能力和习惯，发展学生的智力和创造能力有着非常重要的意义，因此，教师应重视作业的设计。然而作业设计并非想象的那么简单。要让作业发挥最大的效益，教师在教学过程中还得讲究一定的方法。

初中数学 作业 设计

课改实施以来，“减负增效”举步维艰，学生课业负担过重仍是一个不争的事实，低效率的课堂，机械重复的作业，让学生苦不堪言。因此，在研究优化课堂教学的同时，研究数学作业的设计也备受关注，越来越成为一个亮点。作为“课堂教学的延伸和补充”的作业，是初中数学教学过程中一个非常重要的关注点。作业和课堂一样，也是一种学习活动，初中数学教师要以新课程标准为依据，确立以学生为本，树立起新的数学作业设计为理念，引导学生关注生活，使学生在生活中运用数学知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，发展能力。正确组织学生作业，对于培养学生的独立工作能力和习惯，发展学生的智力和创造能力才有着非常重要的意义，因此，教师应重视作业的设计。然而作业设计并非想象的那么简单。要让作业发挥最大的效益，教师在教学过程中还得讲究一定的方法。结合多年初中数学的研究，就初中数学作业科学设计研究问题，我们设计作业时应注意以下几个方面。

一、科学性

即作业的内容要符合学生的身心发展规律，符合学生掌握科学知识，发展学科能力的规律，题目的编制甚至排列都要符合学生的认知特点，题目的内涵及表述要做到科学、准确。如：讲完每节课后，老师通常预留一些与本节知识有关的试题，用于对知识的理解和巩固。如果老师的作业形式上没有站在学生的角度来精心设计，永远是一个模式，很难起到巩固知识的作用。

二、针对性

即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。设计的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就受到影响。困难性作业应是学生在掌握“双基”的前提下能完成的，且要考虑多数学生的适应性。

三、多样性

单纯的“计算”、“应用”这类作业是一种机械劳动，长时间的练习对培养学生的创造性思维效果不是很理想。因此作业设计应遵循多样性原则，既要有书面的，也要有口头的；既要有用脑思考的，又有观察和动手操作的；既要有数学活动，又要将与其他学科联系融合在一起的；既可以有独立完成的，也可以有小组合作完成的；既可以是老师提问，也可以学生写“疑问”，把自己的疑问传递给老师。

四、差异性

班级授课制下，由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同，因材施教，区别对待则可以缩小这种差距，当然，他需要贯穿于教学工作的每一个环节。作业设计也不例外，课据学生水平吧学生分成两组或三组，分类不知作业。也可以在布置作业的同时，布置适量的选择题。按量力性原则因材施教，显然行之有效，但需注意，不能因此走人降低教学标准的误区。

五、趣味性

教育心理学指出：兴趣是一种带有情绪色彩的认同倾向，是一种自觉的动机，是对所有活动具有创造性太度的重要条件。兴趣具有追求探索的倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。因此，多选择、编辑一些有趣味性的数学题目，能够很好的调动学生学习数学的积极性，为学生学好数学提供良好的动力前提。

六、目的性

即作业要体现初中数学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么，教师心中要有数。对学习难度较大的内容，教师设计作业应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜有关智力开发，提高思维力的作业。这样既能保证让学生能按时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。

七、重视性

有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的，有计划地安排一定程度的重视性作业，才能保证学生获得你脑瓜牢固的知识和熟练的技能。但要注意重视不等于机械的重复，要注意作业数量适当，难易适度，让学生能完成。

八、开放性

作业要有一定的开放性，要让学生有自我发挥的余地。可根据学生的数学知识、数学技能和能力，结合教材适当设计一些探索性作业，引导鼓励学生提出问题，寻找伙伴完成研究性作业。

九、拓展性

拓展性作业是一种激发创造性思维的作业，是教师提供一些问题，学生运用发散性思维去思考，产生不同答案的作业，题具有多样性、启发性、挑战性、完美性及适应性的特点。教师只有在作业设计时注重开发和拓展，才能为学生提供展示才能的空间，才能为培养学生的创造力提供良好的载体。

最后，作业设计要遵循《新课程标准》的基本理念：即“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时，数学作业设计要求激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。