课堂留白，让小学语文教学更精彩

廖石武

（湖南省桂阳县世杰学校 湖南郴州 424400）

课堂留白，让小学语文教学更精彩

廖石武

（湖南省桂阳县世杰学校 湖南郴州 424400）

随着社会的不断进步，对人才的要求也越来越高，不仅要求学生掌握渊博的知识，更要求学生具备创新思维和独立思考的能力。因我们的教育要紧跟时代的步伐，及时调整培养模式，不断创新教学方法和手段，对于小学语文教学来说同样如此。在小学语文教学中教师要灵活运用留白的教学手段，不管是在课堂上还是在课后，都要给学生足够的独立学习和思考的空间和时间，充分调动学生学习语文的积极性，激发小学生的创新性思维，培养学生积极思考的能力，促进小学生全面发展。

小学语文 课堂留白 教学手段 积极性

一、提问留白，激发学生的求知欲

小学生所处的年龄阶段决定了他们对一切未知的事物充满好奇心，教师要充分利用小学生这一特点，来开展教学活动，以提高课堂教学效率。创新思维都是从问题开始的，有疑问有问题，才会有思考，才能激发创新。 教师在语文教学中可以设置一些问题，来激发学生主动思考，来不断挖掘学生的潜力，引导学生学会思考，使小学生在求知欲和好奇心的驱使下主动参与到语文课堂教学中去，通过在老师的引导下和学生自己独立思考下打破与以往的教学常规和标准答案的惯性思维的限制，创造性的寻求解决问题的办法。使小学生在不断的探究中，不仅让学生学会自己解决学习中遇到的问题，还要学会如何提问题。同时，教师在小学语文教学中还要根据教材的内容，要适当地控制问题的难易程度，让提出的问题对学生有吸引力，还要为学生思考问题、讨论问题留下足够的时间和空间，使学生能够充分的发挥自己的想象力和创造力，让小学语文教学处在一个动态过程中，提高课堂的教学效率。例如，在学习湘教版小学语文第七册《“环”字遇险记》时，教师在仔细讲解课文之前，教师可以让学生带着以下这些问题进行阅读：“环”字是如何遇险的？你认为“环”字是一个什么样的孩子？这么多汉字中你最喜欢哪个字以及为什么？让学生带着这些问题进行阅读，会大大集中学生的注意力，也会促进学生进行独立思考。[1]

二、阅读留白，提高学生的阅读能力

阅读是语文中的一个重要部分，培养学生的阅读能力也是语文教学的一个重要任务。新课改下，要求在语文教学中要注重培养学生良好的阅读能力，倡导一个个性化的阅读方式。教师要在教学中不断引导学生去阅读，让学生自己学会进行个性化的阅读，而不应该让老师对课文的讲解来取代学生的阅读过程。教师应该鼓励小学生主动进行阅读，养成一个自觉阅读的好习惯，在通过自己的积极思考和情感触碰中加深对文章的理解，使自己有所启发和有所感悟。现阶段小学生运用的语文教材，不管是在内容上还是形式上都非常贴合小学生的实际情况，选用的课文都是一些比较经典的文章，是小学生用来阅读的一个最好的范本。例如，在学习湘教版小学语文第十册《春》时，教师可以让学生先自由讨论一下自己认为的春天应该是什么样的，在学生讨论后，教师让学生仔细阅读这篇课文，对比一下作者描绘的春天跟自己有什么异同。然后，让学生分析一下这篇文章的写作逻辑和作者表达的情感分别是什么。通过从学生身边熟悉的事情着手，会拉近学生对新课文新知识的距离感，让学生在阅读过程中获取文章的有效信息，这是锻炼学生阅读能力的一个重要的途径。另外，在学完这篇课文后，教师可以鼓励学生借鉴作者的写作手法，写一篇以《我最喜欢的的季节》为题的作文，将在课堂上学到的知识真正转化为自己的知识，为自己所用，用阅读能力的提高来激发学生的写作兴趣，提高小学生的语文水平。

三、课后留白，培养学生自学能力

众所周知，学校里的课堂教学的时间是非常有限的，仅仅局限于四十五分钟，这让小学生真正学好一门课程是远远不够的，特别是对于语文来说，需要的大量的阅读和写作训练才能不断提高的语文水平。所以，为了提高教学效果，教师普遍的做法就是开辟教学的另外一个课堂，将学习的课堂往外拓展，也就是学生的课余时间，以此来不断巩固学生的所学知识，拓展学生的知识面。但是，在传统的教学观念中，教师认为小学生的自制力比较薄弱，会替小学生安排好、布置好课后需要完成的作业和任务，使得小学生的学习不管是在课堂上还是课后都缺乏自主性，大大降低了学习效果。教师要转变观念，留给学生更多自由支配的时间，让学生自己去安排，自主学习。比如，在学完一篇文章后，教师可以列举一些作者其他的文章或者是同一类型的其他文章，让学生去选择一些比较感兴趣的文章进行阅读，做好读书笔记，感受一下不同的描写方式和表达方式。定期组织开展“读书分享会”，让学生分享一些自己课后读过书以及观后感，不仅仅可以加深学生对所读文章的理解，还可以在分享的过程中获取更多的知识。让学生在这过程中，获得成就感和满足感，从而更能激发他们阅读的积极性。另外，教师还可以鼓励学生在课后多进行一些写作，把自己在日常生活中的所见所闻所感记录下来，写成文字，做一个生活的记录者，可以和老师、同学分享自己的文字，让学生感受到写作是一种享受和习惯，而不是一种任务。给学生的课后时间留白，会收获更多意想不到的效果的，不管是对老师的教学还是学生自身的学习。[2]

综上所述，在小学语文教学中留白，对培养小学生的自主学习能力和创新性思维来说都是至关重要的。在传统的小学语文教学中，教师习惯于将课堂的教学安排的满满的，希望一节课能讲授地知识越多越好，导致小学生在课堂上缺乏独立思考的时间，无法及时理解上课的内容，使得教学效果和老师的希望背道而驰。因此，教师要转变教学观念，不是讲授的知识越多，课堂的效果就越好，教师要明白小学语文教学作为一门基础性学科，需要培养学生良好的学习习惯和独立思考的能力。教师要结合学生的实际情况，根据教学内容，设置一些具有启发性的问题，引导学生学会思考，激发学生学习语文的兴趣。同时，还需要鼓励学生在课后多进行一些拓展阅读和写作，不断提高小学生语文技能，提升小学生的综合素质。

[1]翟成凤.巧妙留白,让小学语文教学更精彩[J].中国校外教育,2016,S2:453.

[2]宁建萍.浅析小学语文课堂教学中的留白[J].中国校外教育,2016,26:88+90.