幼儿园开展户外活动的有效策略探讨

张莉莉

（辽宁省鞍山市岫岩满族自治县第一幼儿园 辽宁鞍山 114300）

幼儿园开展户外活动的有效策略探讨

张莉莉

（辽宁省鞍山市岫岩满族自治县第一幼儿园 辽宁鞍山 114300）

从孩子身心发展角度来说，对幼儿园日常户外活动进行有效的创新与优化，不但能给孩子们带来快乐的情绪，还能提高孩子们的运动能力，促进孩子身心健康全面发展。本文通过结合笔者幼儿园教学经验，对幼儿户外活动有效开展策略和方法进行简单探讨，以供参考。

幼儿园 户外活动 游戏 健康发展

幼儿园户外活动时根据幼儿园环境，因地制宜的把各种不同场地创设成不同的运动区域，投放不同的材料，让幼儿在良好的户外环境中充分地自由结件、自选内容、自主活动的户外活动形式。幼儿园开展区域户外活动，打破班级与区域界限，幼儿根据自身的兴趣以及能力，自由地对区域进行选择，体验参与户外活动的乐趣，促进身体动作协调发展和运动技能不断增强，自主性得到提高，更重要的是为区域户外活动浓厚的运动氛围中，更能即发生幼儿的运动激情，培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的运动精神，对幼儿适应未来社会打下坚实的基础。[1]

一、供给幼儿感兴趣的运动材料，引起幼儿的兴趣

由于幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，那为了培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢，我们尽量提供给幼儿感兴趣的运动材料，引起幼儿的兴趣。

为了让孩子快乐的参与到游戏活动中，我们根据孩子的兴趣，提供一些器材，如瓶子、纸杯、平衡板、呼拉圈、轮胎、儿童拉力器、皮球、跷跷板等。在投放的材料中，我们用一些自然的材料及半成品与幼儿共同制作一些器材，例如，在孩子们玩保龄球的游戏时，我们把矿泉水瓶子里装上一些沙子，简单的玩具就成型了，既能使儿童感到其乐无穷，又满足了儿童娱乐的需求。有了感兴趣的活动材料，幼儿也就更乐于参与活动了。[2]

二、选择幼儿喜爱的游戏内容

选择适合于幼儿的体育游戏内容是实现体育目标的有力保证。我们在组织和开展幼儿园户外体育游戏时，注意了以下几点：

1．户外体育游戏必须贯彻灵巧性原则。幼儿的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏，提高了幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。如：”老鹰抓小鸡”游戏中幼儿的集体躲闪动作。还有用拍皮球行进计时赛，用球拍端乒乓球过独木桥等，都是有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容。

2．户外体育活动还要体现智慧性原则。体育活动过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。我们故意给幼儿留下解决这些问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏。”好玩”则是促使幼儿积极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。同样是”钻山洞”、”跨障碍”、”走石路”，就有不同的”钻””跨”和”走”法。

3．户外体育活动还要有坚持教育性原则。一个好的体育活动或者说一个能较好地体现教育性原则的体育活动应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此，在开展户外体育活动时，我们教师有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，使幼儿在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

四、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。[3]

结语

户外活动的方方面面应符合幼儿的年龄特点，为幼儿所喜爱。幼儿在参加活动时才感觉到自己是游戏中的主人，以增强幼儿自己的自信心，这种良好的自我感觉，使幼儿的态度积极，精力集中，思维敏捷，在玩玩乐乐中增加了知识，增长了才干，发挥了他们潜在的智慧和能力。从而在玩中学会做事，学会做人。

[1]何志丹.探析幼儿园晨间户外活动的问题和对策[J].科技创新导报,2015(22):242-243.

[2]王贵华.幼儿园户外体育活动的组织与指导[J].科学咨询:科技·管理,2015(29):96-97.

[3]范会蓉,李娇,丁岳峰.幼儿园户外活动环境的优化[J].赤子:上中旬,2015(14).