“三部曲”促进幼儿园教师专业成长

吴 红

（大连市金州区第一幼儿园 116100）

“三部曲”促进幼儿园教师专业成长

吴 红

（大连市金州区第一幼儿园 116100）

“教育大计，教师为本”。学前教育飞速发展的今天迫切需要师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化幼儿教师队伍，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：要切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质。《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出幼儿园教师应树立“幼儿为本”“师德为先”“能力为重”“终身学习”的基本理念。要求不断提升保教工作专业化水平，不断提高专业能力。“十二五”期间，我园在构建高水平的教研团队，促进教师专业发展方面开展了一系列的研究活动，并取得了一定的经验。

下面我就从幼儿园师德建设，教师队伍的专业化成长和科学管理机制的建立三个方面谈一谈我园促进教师专业成长的“三部曲”：

一、加强师德建设，制定规范，全面提高教师素质

师德是教师素质的重要组成部分，师德水平的高低直接关系到师资队伍建设，关系到幼儿园教学、科研、教育管理，关系到园风、学风，关系到幼儿健康成长等重要因素。因此造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍具有重要的意义。我园把师德建设作为教师培训的重要任务，同时在园本培训中把师德教育摆在第一位。

1．以师德为先，打造“爱心永恒”教师团队

（1）发挥幼儿园“党员岗”的辐射作用，让更多的教师自觉自愿加入到这个队伍中来，引导教师热爱教育，关爱幼儿，严谨笃学，自尊自律，做幼儿健康成长的指导者和引路人。

（2）开展“爱心教师”、“优秀班级”、“同心教研组”、“优秀合作小组”“师德师风演讲比赛”等评选活动，促进幼儿园团队素质的提升。

（3）积极开展以电脑室、教师读书沙龙、名师工作室等园所文化建设为重点的“温馨办公室”创建活动，营造有益于教师身心健康发展的工作氛围，让健康文明的班组文化，促进教师优良师德师风的形成、专业能力的提升，促进教师之干群之间融洽和谐关系的建立，提高班组凝聚力。

2．制定师资队伍建设规划，推进制度创新

制定师资队伍建设规划，必须树立全新的师资队伍建设，推进各项制度建设。建立健全《教师绩效考核细则》、《保教人员日常工作规范》等制度。用规范指导教师工作、用制度约束教师工作、用细则细化教师工作、用考评激励教师工作。建立教师培训制度，每学期要对教师进行师德教育专题培训，让教师边工作、边学习、边成长。

二、抓好教师岗位能力培训，提高教师的专业水平和教研能力

提高教师的专业化水平既是时代的要求，也是教育改革的需要。与现代教育发展的新要求相比，教师的知识储备、技能水平还有明显的差距，因此，我园采取多种有效措施提高教师专业水平和教学能力，使之具备精湛的业务能力，促进幼儿园教育的发展。

1．管理到位，培养创新型青年教师

（1）以师带徒，发展自身优势

为解决青年岗位实践经验的不足，“一帮一，结对子”的做法，幼儿园结合开展“青年教师认师傅”、“骨干教师论坛”等活动，指定一部分老教师、骨干教师充当新教师的师傅，在生活上、工作上予以帮助和指导，在具备一定的实践能力之后，鼓励青年教师大胆执教，通过学习观摩、开展丰富多彩的教学形式，让青年教师“找路子”，不断充实提升自己，发掘每一位教师教学特长，积极引领青年教师向专业化发展，找到自身优势，成为具有特色的教学能手。

（2）引导教师自我反思，调动教师自主提高的积极性和主动性

自我反思，能够提高教师的教学总结和评价能力。幼儿园通过各种专题教研活动，让每一位教师进行教学后反思、对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识，是一种高层次和高水平的思考，帮助教师学会站在幼儿学习的角度去思考如何使自己的“教”能够更加有效地为幼儿主动地“学”服务，帮助教师在教学及研究过程中，学会自己发现问题、提出问题，进而达到自己树立思路，从而提高教师自身素质和教学质量的重要保证。通过培训、交流和竞争机制的开展，为每一位教师提供平等的发展机会，创设展现自我的舞台，让教师在工作中体验到成功的快乐、成长的愉悦，才可能真正唤醒并不断强化教师主动发展的意识，促使教师自觉地对自己的专业发展负责，进而形成主体性发展的动力机制。

（3）加强日常考核，促进责任意识

打破以往一节课决定教师业务水平高低的常规，通过简单的日常工作进行量化考核，内容细化至每一个生活与教学环节，考核内容诸如：来园、晨检、早操、户外活动、午睡、如厕、吃饭等生活常规以及值班教师、周计划、教学具准备、备课反思、环境创设、主题变换等教学常规等来评价教师的专业水平，把考核日常化，使考核更加的真实、有效且公平。通过制订各组人员职能考核，充分发挥组长考核的作用，根据情况组长有针对地进行反馈、表扬和提醒。有效促进教师的专业成长。

2．构建园本教研，有效促进教师专业成长

园本教研是教师成长的重要途径，幼儿园通过丰富研训的内容，采取灵活的方式方法开展研训活动，从而实现教师业务水平的有效提高。

（1）营造阅读文化，打造书香园所。

利用教师读书沙龙，让更多的教师喜欢上阅读，让多读书、读好书成为一种习惯，一种方式。幼儿园制定了《教师同读一本书》方案，引领教师静下心来阅读教育经典著作，通过分享和交流畅谈阅读给大家带来的思索、给自己带来的变化、给自己带来的职业理想。通过思想的交流，心灵的碰撞，引发教师们的额共鸣和思索，帮助教师构建出一个认知平台、形成对于教育问题的基本认识框架，让教师具有基本的判断力、鉴赏力、批判性的思考力。

（2）开展多形式的园本教研活动

① 抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。

② 创新游戏化园本教研模式，我们组织教师以幼儿游戏为主题，开展了建构游戏、表演游戏、社会游戏、手指游戏等多种游戏为专题的实训研磨活动。研磨现场来源于教师日常活动中观察幼儿的各种行为，罗列出来存在的共性问题，还原成幼儿的游戏场景，所有老师与孩子们感同身受，共同寻求解决问题的策略。如今，游戏化园本教研模式已成为我园教研活动的一大亮点，多次迎接来自权哥各地姊妹园所观摩学习。

③ 开展课例研讨，提高教师实践能力。组织教师对一些课堂教学案例进行学习阅读，现场交流研讨，发现精彩之处作为今后教学的范例，找出其中不足，改进今后的教学。

④ 开展教研课、公开课、示范课、观摩课等课堂教学活动，加强教学研究，推动有效教学工作，提高教学质量。

⑤ 开展论文、案例、教学设计、反思等评比活动，促使教师及时、科学地总结教育教学工作，分享并交流成功的教学经验。

（3）园本教研与课题研究有机结合起来，有效促进教师专业成长。

苏霍姆林斯基说：如果你想教师的劳动能给教师带来一些快乐，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的到、道路上来。

如果说科研是一个面，教研就是一个点。如果说科研是框架，那么教研就是支柱。多年来，我园坚持以科研求品味，以教研促质量，我园的“建构游戏”“户外体育”“亲子活动”等科研课题已成为幼儿园教师教研活动的主要内容，有了日常教研为抓手，科研工作能更加趋于常态化。“十三五”期间，我园在“十二五”课题成果的基础上，延续开展各级课题，每学期幼儿园教研工作围绕课题研究开展“园本教研七个一”的活动——读一本教育专著、上一节优质课、分享一篇优秀教学反思、交流一篇典型活动案例、汇报一个有特色的主题墙、展示一次表演区活动、分享一次小课题研究成果。使教育科研的研究导向不仅仅是追求成果，而是在工作中解决问题。

三、教师的专业成长，离不开科学有效的管理机制做保障

加强教师队伍建设，坚持教师思想素质和业务素质“两手抓”，必须有科学、严格的管理机制作为保障。

1．以人为本，实现园所管理的突破和创新。

（1）内涵丰厚的园所文化，可以凝聚教师积极的思想理念。园所文化将对全园教师的价值取向是起到引导作用的。因此我园全面实施幼儿园的教育宗旨、引导教师把自我发展与园所发展相统一。

（2）调动教师的积极性和能动性，提升教师的潜在能力。

开发教师潜能是幼儿园人才管理的关键，我园通过建立有效机制，为教师量身设计成长道路、对教师进行分层次有针对性的培养、将幼儿园的长远规划与教师个人职业愿景紧密结合，从而促进教师在努力实现幼儿园发展目标过程中实现个人愿景。

2．坚持规范化建设，提高教师教育活动的弹性和灵活性

（1）建立科学有效的教师管理模式。把教师选拨、培养、考核、评估等各个环节结合起来，通过相互协调、相互衔接的管理模式，实现教师管理的科学化。

（2）规范科学的考核与评估体系。科学的考评标准，不仅要注重活动的结果同时也要注重过程，对结果和过程同时进行评估，才能不断地改善考核方法，采取有效措施让全体教师参与进来，并充分利用考评结果作为幼儿园人才的选拨、培训、使用及储备的依据。

（3）教师可持续发展，需要有完备的后备人才制度作为支撑。关注后备人才的成长，系统性、计划性地增强后备人才培养，让更多优秀教师展示自己的才智，为幼儿园可持续健康发展，创造条件。

3．建立激励机制，实现多样化的园所管理方式。

形成创新型教师队伍，创建一个人人参与、发挥团队精神、坦诚相待的和谐工作环境。推动教师在实现幼儿园长远发展中实现个人愿景目标。

总之，加强教师队伍规范化建设，实施有针对性的教师激励机制，提高教师队伍的整体素质，实现人才培养的长远发展，我们需要做的工作还有很多。随着教育改革的不断深入，我们将不断地加大力度去研究、去探索，把提高教师整体素质，促进教师队伍而的专业成长工作做得更好、更实。