用爱浇灌幼苗——浅谈如何转化英语学困生

张益

（辽宁省瓦房店市进步小学）

用爱浇灌幼苗
——浅谈如何转化英语学困生

张益

（辽宁省瓦房店市进步小学）

心的沟通，爱的教育，是教育事业不断进步的前提；学困生是教学中存在的问题，怎样解决问题，是老师和家长所关注的重点话题。了解学困生，探索其中学困的因素。怎样帮助学困生走出困境，使学困生得到良好的教育呢？一位教育家说过：“教育的基础是爱，没有爱就没有教育。”但在现实教学中，爱常常成了优等生的专利，学困生的奢侈品。事实上，学困生更需要爱和阳光。

教育；学困生；兴趣；信心

一、关爱学困生，增强自主学习意识

爱是教育事业的前提，教师要有意识地亲近学困生，对他们多关心，与他们多谈心、多交流，让他们感觉到教师的良苦用心就是希望他们能够越来越好，就能逐渐消除他们的对抗心理，增强他们主动学习的意识和经受挫折的心理承受能力。三年级新来了一位住校生，刚来的时候由于各方面原因不适应，又想家，学习英语很吃力，情绪低落，没信心，我经常找他谈心，鼓励他，坚定他学好英语的信心，告诉他：“只要勤奋努力，就能成功。”有一次下课，他竟然主动找我说：“老师，您能帮我补补好吗？”我说：“等老师有时间就帮你补。”后来我忙着忘了，有一次上业余授课的时候，我看他哭了，我以为他想家了，就问他：“想家了吗？”他说：“不是，有几个单词不会，着急。”我才恍然大悟，他跟我说过，我怎么忘了？这个孩子多有上进心啊，能够自己主动学习了，我在心里默默地说着，我连忙跟他解释：“真对不起，老师忘记了，别着急，慢慢来，你刚来不适应，你不会可以随时去办公室问老师，老师就是你的朋友，你的成绩一定会上来的。”并且我在班级里表扬他积极主动学习，勤奋上进，希望同学们向他学习。以后，我就经常问他，关心他学得怎么样？有没有不会的？适当帮他补补，我看他也逐渐跟老师亲近了，有不会的就问。上课他也认真了，能够积极举手，表演得也不错，我及时表扬他、鼓励他。现在，他见到老师能主动打招呼，远远地就开始喊，不说话也跟老师微笑，他的成绩突飞猛进，他的脸上也露出了灿烂的笑容。

二、关爱学困生，给予理解，增强学习兴趣

教师还要学会欣赏学困生的某些优点，了解他们的性格特点和兴趣爱好，走进他们的心灵深处，挖掘其内在潜力，使他们感到老师重视他们、理解他们，不仅是他们的老师，更是他们的朋友。四年级有一名学生是一个性格内向、沉默寡言的女孩。她不合群，上课一言不发，学习成绩跟不上。我看在眼里，急在心里，多次找她谈心，用我的真诚感动她，渐渐地她把我当作知心朋友了，有不愿同父母讲的话就找我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案，慢慢地她的性格变得开朗了，话也多起来了。我发现她英语书写特别好，就在全班表扬她，要其他同学向她学习，借此给她信心，她脸上洋溢着快乐的笑容，从此，我发现她对英语学习的兴趣也越来越足了，干劲也上来了，成绩也慢慢赶上来了，我真替她高兴。

三、关爱学困生，给予鼓励，增强学习信心

课堂是教师与学生沟通的一个平台。教师应具备扎实的专业基本功和轻松驾驭课堂的能力，需要有因材施教的科学方法。教师在课堂上应充分利用自己恰如其分的肢体语言以及信任、鼓励和期待的眼神跟学生交流，通过自身特有的良好品质吸引学生、影响学生，赢得学困生的信赖，为学困生的转化打下良好的心理基础，做好他们的良师益友。三年级的一名学生说话结巴，所以上课发言很没信心，但是我看得出他很想发言，可因为口语方面的不便，每一次站起来都回答不出来，越着急越说不出来，但是每一次他举手时，我都给他机会，让他得到锻炼，并且鼓励他，有的同学嘲笑他，我马上制止，教育他们人没有十全十美的，每个人身上都有缺点，不能随便嘲笑别人，而应该用同情的眼光看他，并给他勇气。但他一时还不行，我就多给他机会，有一次我看他急得都哭了，我还是鼓励他，让他慢慢来，别着急。终于有一天，他又举手了，我叫他起来发言，并且给他一种自信、期待的眼神，给他勇气，这回他可成功了，把要发言的内容完整地说出来了，我和同学们马上报以热烈的掌声，他自己也为自己的成功高兴，脸上露出了喜悦的表情。以后的课堂我还是鼓励他，给他机会和勇气，他的英语口语表达也好多了。

总之，老师要爱学生，关心学生，老师要像朋友一样跟孩子多谈谈心，多交流交流，受益匪浅，尤其是对于那些学困生，性格内向的，远离父母的特殊的孩子，给孩子很大的信心和勇气，也许对孩子一生的成长都大有益处。这就是教育，你撒下一缕阳光，就会收获一片灿烂。

［1］王荣琴.后进生学习困难的心理原因及其转化策略［J］.安阳师范学院学报，2001（3）.

［2］张颖夫.后进生转化与教师生命成长关系研究［J］.现代教育管理，2009（4）.

［3］钟丽雪.浅谈班级管理中的“差生”转化工作［J］.琼州学院学报，2007（S1）.

·编辑谢尾合