利用家长资源进行教育教学活动的探究<br/>——以嘉峪关市第三幼儿园为例

利用家长资源进行教育教学活动的探究
——以嘉峪关市第三幼儿园为例

2016-03-05唐丽萍

新课程 2016年8期

关键词：嘉峪关市共育家园

唐丽萍

（甘肃省嘉峪关市第三幼儿园）

利用家长资源进行教育教学活动的探究
——以嘉峪关市第三幼儿园为例

唐丽萍

（甘肃省嘉峪关市第三幼儿园）

以嘉峪关市第三幼儿园为例，从家长资源参与幼儿园教育教学活动的现状分析入手，探究家长资源参与教育教学活动中存在的问题，并试图通过对其产生原因的深入分析，为幼儿园教育教学活动中家长资源的参与与利用提供合理的建议与策略，以达到促进幼儿园教育教学活动和幼儿发展的目的。

家长资源；教学活动；转变观念

一、引言

家长是幼儿的第一任老师，同时又是持续时间最久、最有影响力的教育者。有调查发现：家长参与教学活动的儿童比那些家长没有参与活动的儿童的学习成绩会更好，而且对学校更有好感。实践证明，不仅仅是学业成就，家长参与对幼儿的认知、情感、行为、人格、社会交往等诸方面的发展以及终身发展都有较大的作用。相对于幼儿园，家长更了解自己的孩子，家长参与会使教学更有针对性，同时家长的职业、教育背景、阅历等具有不可估量的教育价值，可以成为幼儿园开发与利用的重要资源，弥补了幼儿园在进行教学活动时的局限性。因此，幼儿园需要与家长密切联系和合作，为发展幼儿的各项能力提供更为广阔的天地。

二、幼儿园利用家长资源进行教育教学活动的影响因素

（一）家庭因素

家庭的社会经济状况、父母角色构建、家长教育观念的偏差、家长教育能力的局限和自我效能以及家庭结构、对幼儿园教育现状的了解都是影响家长资源参与教育教学活动的重要因素。基于我园幼儿家长各方面素质参差不齐，对如何教育子女也没有一个统一的观念，而部分家长又缺乏参与的意识，这都严重影响了家长参与幼儿园活动的热情。

（二）幼儿园因素

幼儿园教师在教学中经常受到传统观念的影响，而将自己摆在权威的地位，忽视了家长资源参与的重要性。笔者发现，教师的观念及态度制约着家长资源参与教育教学活动，因为幼儿园教师缺乏相应的指导家长参与的能力，同时对家长参与活动的重视不足，打击了家长参与活动的积极性。

（三）幼儿因素

家长最为关注的就是孩子的发展，因此幼儿自身的状况也会影响家长的参与。笔者发现，不同年龄阶段和个性的幼儿，家长参与的程度及方式也会有所不同，年龄偏小的幼儿更需要父母的参与，而随着年龄的增长，幼儿需要更为自由的空间，这时家长就要适当参与，避免引起冲突。同时笔者通过观察幼儿参加各种亲子活动发现：性别也会影响家长资源参与教育教学活动。

三、提高幼儿园教育教学活动中家长资源利用水平的策略

利用家长资源参与幼儿园教育教学活动的重要性和价值已得到广泛的认可，但如何让每一位家长更好地参与其中，使其达到最佳的效果，是接下来我们要思考的问题。笔者基于家长参与幼儿园教学活动中存在的问题及原因分析，提出了以下策略：

（一）转变家长观念，使家长心随园动

首先，开展家庭教育研讨会，加深家长对幼儿园教育观念的了解。我园特聘教育专家来园以家庭讲座的形式向家长进行有关家园同步教育以及育儿方面的知识讲座，家长通过专家讲座，在孩子的教育方面有了明确的认识，了解到教育是家庭和幼儿园双方的，两者之间必须互相协调、紧密配合。通过多种不同形式的座谈交流，家长受益匪浅，在思想方面有一个很大的转变。其次，加强沟通交流，让家长资源成为教育教学活动真正的参与者与理解者。我园特地开通了“网上家园交流平台”和“家园共育栏”两个家园互动平台，开辟了“关注我们的孩子”“热心配合”“家长话语”等栏目，拉近了家庭与幼儿园之间的距离，让家长理解孩子的教育教学活动是家庭和幼儿园双方共同的责任。

（二）合理开发家长资源，丰富幼儿教育教学活动

家长资源是一块宝地，如何进行合理的开发和利用，以此来丰富幼儿园的教育教学活动，这就需要老师和家长的积极探索和参与。首先，鼓励家长参与各种亲子活动，丰富亲子内容。我园开展了家长开放日、家园亲子联欢会、亲子运动会、家园亲子户外等活动，每项活动都让幼儿自己设计邀请卡来邀请自己的父母，不仅加强了家长与幼儿之间的情感和沟通，同时也让家长通过亲自参与理解了这些活动的实践意义。其次，让家长走进幼儿课堂，充当业余老师。幼儿的家长来自各行各业，从事不同的工作，如教师、医生、警察、厨师等。他们具有各种不同的专业知识和特长，弥补了幼儿教师某些方面知识技能的不足，是幼儿园宝贵的教育资源。

（三）家园共育，促进幼儿的健康成长

幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调、同方向。首先，加强宣传，促进家园信息交流。我园通过园办宣传栏、各班级家园联系栏、书刊宣传以及定期向家长介绍幼儿园的一日生活常规，同时通过科学育儿知识促进家园之间的信息交流。其次，及时反馈，共同促进幼儿发展。我园通过发放“家长调查问卷”，以书面形式向家长进行问卷调查，并搜集反馈信息，及时了解家长的心声，不断改进和完善教育教学工作。教师利用家园联系手册的发放，使家长和教师及时了解幼儿在园和在家的情况和表现，针对幼儿的不同状况，家园共育最大限度地促进幼儿健康成长。