怎样在小学语文教学中渗透传统文化

方 圆

（盘锦市辽河油田欢喜岭第一小学 辽宁盘锦 124010）

怎样在小学语文教学中渗透传统文化

方 圆

（盘锦市辽河油田欢喜岭第一小学 辽宁盘锦 124010）

传统文化在我国有着悠久的历史，丰富的资源对现在小学语文教学有着重要的意义。如何将我国的传统文化渗透到小学的语文教学当中，已经成为现在人们所关注的重点。弘扬传统文化是我们每一个公民的义务与职责，因此渗透到小学的语文教学中是非常重要的。下面笔者将从不同角度出发进行分析。

小学语文教学 渗透 传统文化

语文这一学科具有一定的综合性。在小学的教学过程中要对学生进行思想上的教育，弘扬我国的民族精神，培养小学生热爱祖国的精神，从而让学生奋发向上，塑造自己美好的人生态度。小学的教学不仅是传授基本的知识，还要传授人文教育。从小就开始培养学生的人文素养。而传统文化就是对学生最好的影响，把传统文化渗透到语文教学中，对小学生的人生价值观的形成具有积极的影响作用。[1]

一、传统文化的概念及现状

我国的传统文化具有一定的民族特色，它是经过长久演化而传承至今，它体现出我国自古以来的思想文化与观念。传统文化就是我们的祖先所创造出的一些具有民族特色，具有博大精深的内涵的优良传统文化。我国的传统文化是以儒家思想为中心，法家文化，道家文化，佛教文化等为辅所创造出的。它是几千年的智慧结晶，传统文化的核心就是进行道德教育。小学生正处在成长阶段，对于新生事物会感到非常的好奇。老师在教学的过程中可以讲述一些基本的传统文化知识，让学生能够理解，这样可以吸引学生的注意力，对学生文化素养的提升也可以起到帮助作用。根据实际的调查，我国小学语文教学的过程中很少或基本没有涉及到传统文化的知识。现在这种情况已经开始被教育者所重视。由于小学生的知识量比较少，对传统的文化知识不够了解，因此进行传统文化教育是有一定的必要性。[2]

二、在小学语文教学中渗透传统文化的具体措施

1．在古诗词的学习中渗透传统文化

小学语文的教材中，很多具有传统文化的古诗词代表作都列在其中。小学生对古诗词的教学也是非常重视的，因此将传统文化渗透到古诗词中也是一种比较好的方式。巧妙地创设学习的意境，激发学生对学习的热情。传统文化与现代文化相比是显得厚重而沉淀，古诗词和传统文化都是以文言文的形式呈现出来，因而，在小学语文教学中教师要巧设学习古诗词的意境，激发学生学习古诗词的热情。举例来说，在学习陆游的《十一月四日风雨大作》这首诗时，教师可以结合该诗的创作背景给学生们讲解和赏析诗句，还可以利用多媒体手段设置意境，让学生融人其中，从而更深刻地体会诗人当时的心情和理解诗的涵义。再如，在学习《忆江南》这首词时，教师可以先向学生绘声绘色的描述江南的美景，再通过播放多媒体课件，向学生直观展示江南的美景。通过这种方式能够让学生更好地了解历史，体会这首词在字里行间的蕴意，增加其文化底蕴。其次，养成良好学习习惯，注重诵读。在小学语文教学中，鼓励和引导学生养成良好的学习习惯，重视诵读，有助于小学生更好地学习传统文化，学习语文。熟读成诵是一种比较有效的语文学习方式，其有助于增加学生的语言积累，同时其也是教师进行语文教学的有效法宝。

2．在传统美德的教育中渗透传统文化

把传统文化渗透到小学的语文教学当中，可以让学生更全面，更深刻的了解到传统文化的精神与内涵，同时也可以提高学生的传统文化素养，使传统文化得到有效的继承和发扬。老师可以通过把传统文化渗透到传统美德教育当中。小学生正处在成长的重要阶段，对小学语文教材的编制也是经过筛选抽制，文章具有丰富的内涵，对文章中所出现的人物，时代背景等都会详细介绍，这样可以为小学生学习传统文化提供一定的基础。因而，在教学过程中，可以通过阅读、分析、写作等一系列的语文训练，培养学生养成良好的道德品质。举例来说，在学习孔融让梨这一课时，教师就可以引入一些有关谦让的经典故事或实例进行教学，并向学生讲授传统文化比较经典和有趣的相关故事，通过这种方式对学生渗透传统文化，能够起到事半功倍的效果。[3]

3．借助民族习俗，渗透传统文化

传统文化具有一定的稳定性与继承性，在小学语文教学的过程中可以将民族习俗适当地穿插在教学中。借助这有利介质把传统文化渗透到语文教学当中。民族习俗也是传统文化的一种表现形式，借助民族习俗进行传统文化渗透，能够让学生通过他们喜闻乐见的方式更好地了解传统文化。举例来说，在学习王安石的《元日》这首诗时，教师可以以春节作为导入课题，组织学生进行相关讨论，并可以利用多媒体等工具给学生们展示关于春节的习俗由来、春节与其他传统节日的区别等。通过这种方式，能够激发学生学习传统文化的兴趣，让学生对于传统文化的印象更深，对于传统文化的理解更深。此外，还可以延伸有关民族习俗的话题，比如元宵节猜灯谜、端午节吃粽子的习俗、中秋节赏月的习俗等，让学生开展猜灯谜、背诵相关诗词等活动，以更好地渗透传统文化。[4]

4．优化教学模式

在小学语文课堂中，导入情景模式，可以借助一些具有内涵的音乐，使学生可以深刻地感受到传统文化的影响，从而引领学生去感悟古诗词中的韵味和内涵，领会中华传统古典诗词的精华。如在小学语文教学中，为学生讲授《三衢道中》这首传统古诗中，“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。”可以结合传统时令文化，为学生讲解该诗，梅子黄时恰逢梅雨季节，所以对于这难得的晴天更是惊喜欢悦。再如，在学习母亲河的课文时，我们就可以开展关于长江黄河等相关的诗歌吟唱会，学习名著时，可以为学生开展有关的历史文化课堂活动，从而提高学生学习的积极性。

结语

根据以上内容，我们可以知道，把传统文化渗透到小学的语文教学当中，可以让小学生对民族的文化得到一定程度的理解，在传统文化的发扬与传播中有着重要的意义。老师可以通过古诗词，传统美德教育以及借助一些民族习俗把传统文化渗透到其中。对学生进行传统文化的传播。对小学生进行传统文化的教育，可以使我国的传统文化得到更好的传播与发扬。

[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]佳木斯教育学院学报,2013,(11):277一278.

[2]苏微微.浅论语文教学中传统文化的渗透[J]文学教育(上),2015,(9):52一53.

[3]王维穗.小学语文教学渗透传统文化初探[J]科学咨询(教育科研),2014,(11):49.

[4]孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J]中国校外教育,2015,(8):45