生态道德教育在语文教学中的渗透策略

江苏镇江市丹阳华南实验学校（212300） 张瑾郡



生态道德教育在语文教学中的渗透策略

江苏镇江市丹阳华南实验学校（212300） 张瑾郡

生态道德教育是当前青少年思想道德建设的重要组成部分。在语文教学中，教师要合理渗透生态道德教育理念，对学生的不良行为进行规范。通过课文来开展生态道德教育是很好的方式。教师要对教材的内容进行挖掘，并且通过丰富的教学形式展现出来，使学生受到教育。

语文教学道德教育渗透策略

生态道德教育是当前青少年思想道德建设的重要组成部分。由于我国当前环境污染极其严重，因此，从小开展生态道德教育就显得极其重要。那么，在具体教学中，怎样开展生态道德教育呢？

一、生态道德教育与阅读教学相结合

在阅读教学中，对学生进行生态道德教育需要先对课文内容进行挖掘，将其中蕴含的生态道德资源挖掘出来，包括自然风光、生态保护以及人与自然的关系等；然后有针对性地进行生态道德教育的渗透。以苏教版三年级下册《海底世界》的教学为例。

师：今天我们来学习《海底世界》这篇文章，同学们你们知道海里面的世界是怎样的呢？

生：海里面有许多的鱼，有大鱼和小鱼。

师：今天我们要学习的文章中也对海洋里面的动物进行了介绍。请同学们对文章进行阅读，来看看文章中是如何对海底世界进行描述的。

师：同学们，谁能说一说文章中对海底世界进行怎样的描述呢？

生：原来海底世界中的动物这么有趣，能够发出各种声音，有的像蜜蜂的嗡嗡声，有的像小鸟的咻咻声，有的像小狗的汪汪声，有的像是在打呼噜一样。我觉得真有趣，很想去海底世界看看呢。

……

师：同学们，说的真不错。海底世界的美妙是远远超过我们的想象的，美丽而富饶。因此，我们人类要和海洋生物和平相处，比如，在对海洋进行开发的时候要适当，不能过度，否则就会破坏海洋的环境，海洋就会报复人类。

在教学中，教师先让学生对这篇文章所描述的内容进行分析；然后拓展，让学生明白我们在享受海底世界的美丽与富饶时，也需要保护海底世界的生态环境，实现海底世界与人类的和谐相处。

二、生态道德教育与写作训练相结合

写作是将自己的世界观、道德情操以及理想追求体现出来一种思维活动。因此，教师要让学生进行写作，以提升他们生态道德素养。这就要求学生善于观察自己周围的事物，丰富自己的所见所闻，以提升自己保护自然生态环境的意识。以苏教版三年级下册《槐乡五月》的教学为例。

师：同学们，春天是一个繁花盛开的季节。你们最喜欢什么花呢？

生1：我最喜欢的是洋槐花，因为每年奶奶都会给我做槐花饭，觉得特别的好吃。

师：同学们，今天我们就学习一篇与槐花有关的文章——《槐乡五月》。这篇文章中就有刚才这位同学说的槐花饭。开始阅读吧。

师：同学们阅读之后对槐花有什么体会？

生：我都没有见过槐花，但是我觉得槐花很漂亮，我想有机会的时候也去看一看槐花。

师：看来同学们对槐花有不同的体会。接下来教师播放一段视频，大家看看槐花的魅力。但是，近年来，许多槐花树都被砍断了，因此能看到槐花的地方也越来越少了。同学们在观看视频之后，可以将自己的感受写下来，对人与自然之间的关系进行思考。

在教学过程中，教师从学生熟悉的花引入，然后让学生进入到槐花的美好世界中，再利用视频来调动学生的情绪。学生在写作时会思考过去和现在、人类与自然之间的关系，树立正确的生态道德观念。

三、生态道德教育与课外活动相结合

在对学生进行课文教学的基础之上，教师带领学生参加相关的活动。在活动中，学生对生态道德就会有深刻的理解和体会，对自然、对社会以及对个人有新的体会。以苏教版三年级下册《揠苗助长》的教学为例。

师：同学们，今天我们学习《揠苗助长》这篇文章。同学们在阅读中有什么体会呢？

生：揠苗助长是不可取的，这样不仅浪费了力气，而且让庄稼枯死了。

师：没错，在生活中，我们做事也不能过于急躁，要尊重事物的发展规律……请同学们以“发展经济不能揠苗助长”为内容来进行情景剧表演，体会发展经济和保护环境之间的关系。

教师从学生熟悉的课文引入，让学生对“揠苗助长”这个成语进行表演拓展，明白社会在发展经济的时候不能过于着急，不能以牺牲环境为代价，这样使学生思想境界得到提升。

（责编韦雄）

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