浅谈初中英语教学的方法
2016-03-04卢慧玲
卢慧玲
（吉林省农安县第一初级中学 吉林农安 130200）
浅谈初中英语教学的方法
卢慧玲
（吉林省农安县第一初级中学 吉林农安 130200）
英语作为世界使用最广泛的语言，对我们的学习、工作和生活都有着巨大影响。在初中英语教学中，如何促进学生英语水平和英语学习能力的提升一直是英语教师思考的问题，也是广大学生关心的问题。在初中英语学习中，教师不仅要重视语法与词汇知识的传授，更要培养学生的语言运用和表达能力，所以教师可以采用合作学习法，培养学生的团队协作精神，这有利于提高学生的学习效率。
英语 合作
一、初中英语教学中合作学习的作用
众所周知，在传统英语教学中，教师作为学生学习知识的灌输者，是整个英语教学活动中的中心，而学生则被动接受新的知识，这种教学模式完全违背了“以学生为主”的教学理念，不仅让学生在学习英语时产生厌倦，同时也失去学习动力和学习自信。相反，在英语合作学习教学活动中，学生作为学习主体，能够促进学生之间的交流与帮助，取长补短，方能共同进步，共同发展。所以，教师要灵活掌握合作学习的教学模式，把握初中阶段学生学习的大好时机，引导学生进行合作学习，为提高教学质量与学生学习效率打下坚实基础。
二、初中英语教学中合作学习的开展策略
1.激发学生学习的兴趣。学生学习的好坏与学生是否有学习积极性有着直接关联，对于初中英语教学来说更是如此。如果学生学习的积极性较高，会主动投入到学习中去，并主动参与到教学活动中来，学习效果也将会明显提升。所以，在初中英语合作学习教学实践中，教师可以从以下几点入手来调动学生的积极性，让学生主动参与到合作学习中去。第一，培养学生合作学习意识。教师要注重培养学生合作学习的意识，让学生了解合作学习的重要性。第二，由简到难。想要让教学中运用合作学习，就必须让学生积极参与到其中，这就需要教师要遵从由易后难的原则，结合实际情况，让学生学与练共同进行，从简单慢慢过渡到困难，有利于在合作学习中不断提升学生各方面能力。第三，做好课前准备。想要合作学习顺利开展，就需要教师在课前做好充分准备工作，合理运用现代化教学工具，并借助各个渠道让学生对英语知识进行学习。第四，创造轻松、愉快的学习环境。教师要在英语教学中为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生成为学习中的主体，注重学生的差异性，让每个学生都能在毫无压力的状态下，轻松学习，来提高学习能力。
2.科学、合理设置分组。在开展合作学习时，对学生进行合理分组是最基本的一步。小组成员的组成应该按照组内异质、组间同质的原则，简单来说就是小组内的每个成员都存在着不同差异，如性格特点、学习能力等存在不同，教师结合学生的不同情况将性格相近而能力不同的学生分在一起，并针对他们的共同兴趣安排交流内容，让每个学生都在交流与讨论中积极发表自己意见，从而实现优势互补。另外在分组时教师也要与学生进行商讨，综合考虑每个学生的学习能力与学生意愿，并针对不同学生的性格特点来指导学生如何与他人相处合作，给与足够的关心，才能每个小组成员共同进步发展。
3.积极开展小组讨论。合理分组完成后，教师就可以根据围绕教材内容精心设计一些讨论话题，让每个小组进行讨论。话题的选取尽量贴近学生的日常生活，其难度要按照学生实际英语水平和语言表达能力来设置，充分调动学生积极性，激发学生的参与兴趣，在顺利完成合作讨论任务时，让学生充分感受到合作学习所带来的乐趣。在合作讨论的过程中，教师要对学生们的讨论方式给出间接的指导，如小组成员可以进行轮流发言，并加以记录，或者在小组讨论结束后，教师随机选取某个小组讨论进行点评，并将点评后的意见融合到小组观点中去。如此一来，通过小组讨论，教师与学生都发挥着各自重要的角色，学生在小组讨论中不仅提升了英语学习技能，同时还培养了英语口语的能力。
4.建立小组评价机制。对于初中英语教学中，合作学习想要取得理想成效，教师就必须建立科学合理的小组评价机制。该评价机制不仅可以对小组成员进行规范，还能促使小组成员认真完成合作学习。而评价机制要打破传统的方式，而是将重心放在激励小组集体合作完成学习目标上，同时还应让每个小组成员都能清晰明了自身情况，不仅激发每个小组成员的学习兴趣，同时还能给每个小组成员带来的成就感。对于英语合作学习的小组评价可以从自评和互评两方面入手，自评是教师可以让每个小组成员进行自我评价，这样不仅发挥出学生的主体性，也让学生直接确定了自己在小组合作学习中所要努力的方向以及所要注意的问题。这样不仅能够增强学生的学习能力，还能强化学生的合作意识。互评则是教师鼓励小组成员进行互相评价，这样也能有效的促进合作学习的开展。
5.养学生的自主学习能力和复习习惯。在英语词汇教学中，学习和巩固不失为初中生记忆单词最为有效的方法。这就要求初中教师在英语词汇教学中，应不断完善教学模式，善于使用新颖的教学手段以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的自觉性和主动性。与此同时，对于一些重难点单词，为提高学生对单词的理解能力和口语表达能力，教师可在词汇教学中以情境对话的方式进行单词的讲解，以便激发学生的表达欲望。此外，为提高学生对复杂单词的记忆力，教师应重视对学生复习习惯的培养，在学习新知识的同时，注意对学过的知识进行巩固，以便使学生形成良好的复习习惯。
结语
总之，任何一种教学方法的开展过程中都会遇到一些问题，这就需要教师在教学过程中，根据不同的教学内容，不断去完善和总结。只有这样，合作学习的教学方法才能在英语教学中发挥出最大的作用，才能让英语教学更加贴近当前教育理念，才能让学生真正成为学习主体，参与到学习中去，在收获知识中感受到合作学习的快乐与魅力。
