赴江苏省海门市参加教研员培训有感

◆洛桑



赴江苏省海门市参加教研员培训有感

◆洛桑

2015年12月，本人有幸到江苏省海门市参加教研员专题培训，通过为期实几天的培训，受益匪浅，收获颇多。每听一节课、一场报告或参观一所学校，都无不让我由衷地为海门的教育而震撼。尽管高中新课程改革在西藏实施已有几年，但是在西藏，在新课改理念还未深入师生人心或理念还未具体落实到教育教学工作中，日常教育教学工作仍处在低效状态。在海门，不管是课堂教学、教研活动或校本课程的开发，都呈现出了“真实”和“有效”的良好局面，具体感受如下：

一、先进理念引领下的高效课堂

在海门，从教育局行政领导到专职教研员，都围绕着教育工作中最现实和直接的课堂教学工作主阵地在开展相关工作。不管是听许新海局长在海门新教育开放活动周上做的报告，或者是听各位专家和教研员的系列讲座，其主题都是离不开“限时讲授、小组合作，踊跃展示”的核心理念及此理念的具体要求。在每周的教研活动上，专职教研员赴各所学校对老师的备课、上课，学程单的设计等各方面进行督查和适时指导，各所学校和老师，都以局领导和教研员的指导精神和具体要求开展课堂教学工作，如果出现个别学校和教师在课堂教学中未达到教育局和教研员所提的要求，教育局直接与教师的业绩考核挂钩。通过资深教研员的精心指导和相关制度的引领，“限时讲授、小组合作，踊跃展示”的核心理念和具体要求在课堂教学中能够顺利实施，为先进理念在海门课堂教学中的具体落实提供了强有力的保障。

通过到海门中学、包场中学、四甲中学和三厂中学听课发现，海门的各所高中学校都是在“限时讲授、小组合作，踊跃展示”的核心理念及此理念的具体要求为指导开展课堂教学工作。在每节课，尽管在课堂细节方面有些许的不同，但总体上“揭示目标、小组学习、展示成果，当堂训练”的课堂基本模式是一致的。揭示目标：所有老师先是言简意赅地向学生揭示清楚本堂课的学习目标（学习目标的设计精确、具有可操作性）。小组学习：教师设计细致、明确的学习任务后分小组学习（每小组成员有组织者、记录员、发言人等分工和具体任务），小组学习过程中，教师除了适时指导外，基本上不干涉学生紧张有序的自主学习。学生方面，个个都能踊跃参与小组学习活动，积极发表自己的见解乃至为自己的观点争执不休。展示成果：由小组长汇总和书写各组员的小组学习成果。等规定的小组学习时间一到，教师组织每个小组代表（小组代表为轮流）通过放大镜在白板上展示学习成果，并向全班学生讲解说明本小组的学习成果。待各小组展示完学习成果后，教师除了进行必要的补充说明之外，通过小组学习和小组学习成果展示互补基本上能够完成本堂课的学习目标。当堂训练：教师根据本堂课的学习目标组织学生利用学程单进行当堂训练。当堂训练的内容设计精心、组织严密，效果显著。教师除了对当堂训练中发现的共性问题进行必要的补充讲解之外，学生基本上能够按时有效完成本堂课的知识和能力目标。整个过程中学生很快乐，课堂效果显著，但这都离不开教师在课前花的大量功夫，尤其是学程单的设计显得尤为重要，需要教师提前仔细了解掌握学情，精心设计学习目标和当堂训练内容。用海门的话说“课堂的质量主要是取决于课外的付出，而不在于课内，只要在当教师的前三年磨练好设计问题链的能力，自然会成为一名好教师”。在海门，不管是行政领导、专职教研员，或者是一线教师，都在推崇和践行统一理念，在统一理念的引领下开展课堂教学工作，呈现出“心往一处想，劲往一处使”的浓厚教育风气。通过看到这些我们不难发现，我们平时的课堂首先课前的准备不够充分，诸如对学情的把握不准、课堂目标（学习目标）设计不够精确；其次在课堂实施过程中，我们的课堂还不能从满堂灌的传统教学误区走出来，课堂目标的揭示不清楚或目标过于笼统、课堂因教师的满堂灌学生得不到锻炼的机会等等。在海门，教师的讲解超过15分钟直接就定义为无效课堂，从真正意义上“把课堂让给学生，把时间还给学生”成为海门课堂教学的主旋律。综观这些，我们不难发现我们的课堂仍处在低效状态的症结所在，为我们今后克服这些困难，有效开展课堂教学工作指明了方向。

二、细致而高效的教研活动

教研活动作为打造高校课堂的有力保障，海门教研活动的开展也颇具特点，不仅在组织上严密、细致，而且所得到的成效对提高课堂教学的质量和学生的发展起到很大的作用。培训期间，我们还深入到几所高中参加了教研活动跟岗培训。据几位老师介绍，海门的教研活动从不干些与课堂教学不直接相关的似是而非的事情，都是以集体备课、课堂教学和各类考试中出现的具体问题为抓手，有效组织每一次教研活动。围绕课堂教学和考试中出现的最细小的、也是最根本的问题进行研讨。例如我在三厂中学参加的语文教研活动而言，是三厂中学和四甲中学两所学校的老师一起分析和探讨包场中学的学生高考作文。因为包场中学相比三厂、四甲两所学校，每年的高考升学率较高，尤其在语文写作方面更比其他两所学校的学生占优势，为此两所学校老师组织分析研讨包场中学学生作文，认真分析包场中学的学生作文优势所在，仔细查找三厂、四甲中学学生作文得分吃亏的原因。当天教研活动上，教研员组织每个老师仔细阅读并比较统一写作要求的三所学校的不同的学生作文，此后让每个教师找出别人的优点和自己学生在写作上的不足。老师们通过比较后轮流发言分析结果，从学生在写作时自我思想的表达、论述观点所运用的语言、模仿高考满分作文的能力、开头和结尾的呼应程度、语言的逻辑、素材的运用等各方面找出了自己学生在作文上丢分的原因。整个教研活动过程都有专人记录，研讨结束时记录员汇总研讨结果并发到每个老师的手上，教研员要求老师们根据当天研讨的结果对自己学校的学生作文进行专题训练，争取在下次月考中缩短与包场学生作文的差距。不管是在三厂中学看到的分析学生作文的教研活动，或者是在海门中学看到的集体备课教研活动、在包场中学看到的“同课异构”教研活动，都具有切入点小、目标明确、过程严谨、针对性强、资料齐全、效果显著，既有详细的、可操作的教研活动方案，又有严谨的实施、总结和反馈，教研活动着实能够促进提高课堂教学质量等几大共同特点。与之相较，我们平时开展的教研活动在形式上不够灵活多样，在内容上不能研讨课堂教学最内在的、深层次的东西，在组织上不够严谨，总感觉教研活动的开展还停留在表面，对提高课堂教学质量和教师专业素养仍起不到显著的作用。

另外，通过参加新教育实验海门开放活动周我们有幸目睹了海门实验中学、东洲国际学校等几所学校领导汇报的关于研发校本卓越课程的精彩报告，在报告中各学校围绕校本卓越课程开发的背景、课程的价值、课程的具体实施过程、课程的成果等方面做了详细的汇报，使我们在今后开展校本课程方面受到启迪，开阔了眼界。同时，不管走到哪所学校，都能看到丰富的校园文化建设和厚重的校园文化底蕴。从师生的言谈举止、校园文化走廊的布置，古色古香的校园建筑设计等都无不让我们身在其中的每一名培训学员都受到了一定的感染和熏陶。

此次培训对我启发很大，不仅是对先进教育教学理念的认识，而且对课堂教学、教研活动等常规教育教学工作的有效实施都受到了很大的启发，为我今后做好教育教学常规工作提供了帮助和指导，相信此次培训的收获将贯穿于自己整个教育工作的生涯。

责任编辑：韩秀梅

作者单位：拉萨市第二高级中学