增强课堂趣味性，提升初中历史教学质量

赵广西

（安徽省亳州市黉学中学）

增强课堂趣味性，提升初中历史教学质量

赵广西

（安徽省亳州市黉学中学）

历史，在初中是一门十分重要的学科，但是在学习历史时有不少初中生陷入了一个误区，认为历史讲述的都是过去发生的事情，对今天来说已经不重要了，这也使得部分学生在学习的时候，对其产生了一定的陌生感，很难将自己带入教学情境，无法激发学生的学习兴趣。在这种情况下教师不能只是简单的照本宣科，而是要想办法增强课堂教学的趣味性，提升学生学习的积极性。那么，在教学中该如何增强课堂趣味性，提升课堂教学质量呢？从事历史教学多年，在教学中逐渐摸索出了一些增强课堂趣味性的方法，对这些教学方法展开了详细的论述。

课堂趣味性；初中历史；教学质量

一、增强课堂趣味性的意义

1.增强课堂趣味性，适用于历史教学发展

近几年来，教育改革的进程逐步加快，各种教育理念如雨后春笋一般涌现在课堂上。增强课堂趣味性，一直以来都是教师教学所关注的焦点。学习知识，最为基础的就是要有兴趣，如果学生对一门课始终无法产生兴趣，课堂教学的趣味性也就得不到很好的展现，那么这堂课就是失败的。所以，在历史教学中教师必须注重增强课堂教学的趣味性，让初中生乐于学习历史知识，只有这样的历史教学才是符合当前历史发展需要的教学。

2.增强课堂趣味性，有利于提高学生的学习成绩

初中历史教学将为初中生进入高中学习打下基础，在初中时期，教师教学时就注重增强课堂趣味性，培养初中生的学习兴趣，会使学生在高中阶段的学习更加容易，而且历史课堂有趣了，学生在课堂上的学习积极性主动了，也能令学生积极主动地探索历史知识，提高学生的学习成绩。

二、增强课堂趣味性的方法

1.设计精彩的导语

好的课堂教学往往有一个好的开头，如果一开始教师教学的导语就设置得不够精彩，就算后面教师讲得内容再怎么精彩，也是无法吸引学生注意的。由此可见，在历史教学中导语的重要性，课堂导语的形式多种多样，但是最为关键的就是要吸引学生的注意力，使班上的学生在听完课堂导语之后，就急于知道接下来教师要讲的是什么样的内容，而且导语还应该设置得有趣，这样才能将课堂教学的趣味性，最大限度地发挥出来。

中学生活泼好动，求知欲旺盛，在课堂上教师只要找准了切入点，导语设置的有趣，学生的好奇心被激发出来了，学习的热情自然就有了。比如，在讲解《秦汉开拓西域和丝绸之路》这一课时，教师就可以出一个谜语：“保卫庄稼，忽然病愈”（打中国古代名将各一）初中生在平时看书或看电视时，对秦汉时期与西域的关系已经有了一定的了解，遇到这道题目的时候，很容易就能猜出是“卫青、霍去病”两人，教师就可以在这个时候趁学生学习的积极性还比较高的时候，将其融入历史课堂教学中。有趣的历史导语，不但能够引起学生学习的兴趣，而且这种方法也能开阔学生的视野，加深他们对历史知识的记忆。

2.运用多媒体教学手段加强教学的直观性

初中生的思维，由于受小学教育的影响，还是以形象思维为主，对事物的认识较为感性。因此，教师在教学时应该配合学生的特点，将教学内容设置得较为直观。而在教学中要想做到这一点，就可以运用先进的多媒体技术，将抽象、刻板的历史知识，变成具体可感的知识，刺激学生的感官，帮助学生更好地理解历史知识。

比如说，在学习《甲午中日战争》时，教师就可以在课堂上利用多媒体技术播放有关的影片，将距离现今生活十分遥远的历史具象化，使学生如临其境，通过观看电影，了解在那个时代中国遭受到了怎样的屈辱。这样的教学方法，既让学生充分了解历史知识，增强了学习兴趣，又从侧面增强了他们的爱国主义教育，认识到战争对人类的危害。

3.将历史故事应用于教学之中

数千年的中国历史，流传下来的历史故事数不胜数。初中生的心理还不够成熟，在课堂上一不留神就会分散注意力，同时他们也对外界未知的事物充满了好奇，一些有趣的历史故事，显然更加容易激发学生的学习积极性。因此，教师在教学时，可以根据教学内容向学生讲述一些富含哲理的历史小故事，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。

比如说，教师在讲解《科学技术与世俗文学》时，就可以以诙谐幽默的语言，将《范进中举》的故事插入到课堂之中，通过这个故事里的“范进”使学生感受在明清时期，文学发展与唐宋时期的不同之处，品味科举对当时社会造成的影响。通过这样的学习，学生既能够更加直观地了解时代变化之下文化发展的不同，又能够有效提高学生学习历史的兴趣，提升历史教学的质量。

总之，在初中历史教学中，增强课堂教学的趣味性，激发中学生学习历史的兴趣，不仅能够提升学生的学习成绩，还对学生今后进入高中阶段的学习有帮助，能够扩宽学生的知识面。但是，在历史教学中，要想增强课堂教学的趣味性，教师在教学中，必须要学会根据学生学习的特点，寻找多种方法，采用不同的教学手段，满足学生的发展需要，提升历史教学的质量。

［1］姜兴.对于初中历史教学中学生价值观念的研究：以川教版八年级上册课文《全面抗日战争的开始》为例［J］.神州，2014（11）.

［2］代洁.初中历史课堂教学现状分析及对策研究［D］.湖南师范大学，2008.

·编辑鲁翠红