利用有效教学，让初中英语教学更精彩

陈　英

（福建省平潭县北厝初级中学）

利用有效教学，让初中英语教学更精彩

陈英

（福建省平潭县北厝初级中学）

现如今中学阶段的英语教学大多以应试教育为目的，教师疲于备课，学生上课则昏昏欲睡，打不起精神。事实上造成这种教学困境最大的原因就是有效教学没有得到很好利用。英语教学最重要的就是在课堂教学时间有限的条件下，将课堂资源最大化利用，通过有效教学使学生受益。

初中英语；有效教学；情境教学

一、什么是有效教学

有效教学的概念起源于上世纪20年代西方的教学科学化运动，英文名为“effective teaching”，意为在规定的教学时间内使学生获得有效的学习收藏。衡量有效教学质量的标准是学生真实的发展状况，为了使学生在课堂上可以解决尽可能多的学习问题，进行有效教学的教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，使学生提高学习效率，增强课堂教学的有效性。

在初中英语课堂上，英语老师应采用有效教学进行授课，提高学生对英语的学习兴趣，使学生在英语课堂上学得愉快，效率高效，使英语课堂达到最佳的教学效果。

二、怎样才能更好地推行有效教学

1.注重互动，关注情境教学

现代课堂教学模式不再等同于传统观念下的“填鸭式”教育模式，提倡教师与学生的互动，创设情境教学是现代课堂教育中一直大力推行的内容。事实上，将情境教学引入课堂教学中，提高有效教学的效率，当前环境下教师是有条件做到的。仁爱版英语教材中的内容都具有很强的情境性，例如八年级上册Unit5 OurHobbies 一课中出现了好几个话题练习：“What is your hobby？ ”“What sweet music！”“What were you doing at this time yesterday？”教师可以将学生分成几个小组，小组内两两进行对话，对彼此爱好、日常活动等进行问答。这不仅可以激发学生英语学习的兴趣，还有助于学生巩固课堂新学习的句型，提高口语表达能力。通过创设情境，让学生自己扮演对话的角色，将学生引导进英语教学的课堂，不仅可以巩固知识点，还能让学生参与到学习过程中，大大提高了英语课堂学习的效率。

2.随堂检测，及时发现问题

在教学过程中，由于英语学习易于遗忘的特点，教师可以利用每节课前的5 分钟来帮助学生复习上节课学过的词汇和语法知识点。遗忘曲线的规律表明，在学习的第一个星期，学生是最容易把知识点忘记的。所以在这个时候，遇到新课时，教师一定要抽出几分钟的时间帮助学生巩固。除了课前的知识点回顾外，在每堂课上，教师可以留出3 分钟时间对本堂课所学的知识点进行随堂检测，以查看学生对知识点的掌握情况。比如，在七年级下册Unit5 Our School Life 一课的教学过程中，教师可以在课上对本次课的单词、短语进行小测验，抽出一些重点词汇（“the same to you”“have a short rest”等）考查学生本次课的学习情况，及早发现学生在学习过程中存在的问题。

3.鼓励学生大胆说，并运用到实际生活中

仁爱版的初中英语教材大多以对话为主，这就为发展学生听说能力提供了良好的契机。教师要在课堂上有效利用教材资源，鼓励学生多说多练。如果忽视了对学生听读能力的培养，那英语教学就变成了哑巴英语，没有可取之处。在学生进行听读训练的时候，教师要注意引导学生正确发音，为学生纠正音调。八年级上册Unit1Playing Sports的话题练习就可以拿过来让学生进行对话练习。教师可以把学生分为几个小组，先组内交流，讨论小组成员平时最喜爱的运动，最后在组与组之间对话，研究班级学生经常做哪种运动，男女生有没有区别？这种对话练习可以让学生参与到课堂当中来，提高学生参与课堂教学的积极性。教师还可以要求学生走到生活中进行小调查，研究家人、朋友的运动方式。这样不仅把英语应运到实际生活中，还加深了课堂教学的延续性，弥补了课堂教学时间有限的缺点。

4.教学反思，必不可失

对教师而言，深入贯彻有效教学模式，必须要明白一堂课的结束并不代表教学的结束。要想真正提高教学效果，教师在课堂之外还要对自己的教学情况进行严谨反思：本次课的授课方式、教学理念、课堂提问情况、学生反馈效果等都需要进行细致分析。如本次课的情境练习效果如何，学生有没有开口说，有没有真正进入角色，例如八年级上册Unit1 Playing Sports的话题练习，学生有走到生活中去调查家人、朋友的运动方式吗？很多时候，教师布置课后作业，自己都不重视，更何况是学生？总想着把书上的练习，把试卷做完就可以，导致初中英语课堂上的探讨交流类活动根本无法顺利开展。教师首先要端正自己的教学态度，时刻督促学生。教师尤其可以将一些失败的经验进行总结，找出教学效果不尽如人意的原因，这样可以帮助教师深刻了解自身教学特点，同时还可以更加清楚地了解学生的学习情况。在此基础上，教师可以调整自己的教学策略，使其更加符合学生的学习特点。通过深入的教学反思以及教学总结，教师可以逐步改良自己的教学策略，将自己的教学方式不断改进，最终可以实现有效教学。

初中英语课堂推行有效教学势在必行，教师要在课堂上关注学生情况，将情境教学模式引入课堂，善于利用课余时间进行随堂检测，及时了解学生的学习情况，平时还要多鼓励学生开口说，发现学生问题，进行教学反思，这样才可以真正做到有效教学，使学生受益。

［1］沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略［J］.中学英语之友（下旬），2011（9）.

［2］石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践［J］.中学教学参考，2011（10）.

·编辑 孙玲娟