高中信息技术课程教学方法探索

徐英慧

（吉林省长春市第十七中学）

高中信息技术课程教学方法探索

徐英慧

（吉林省长春市第十七中学）

分析了新时期高中信息技术课程的特点，提出了兴趣入手、小组合作、任务驱动、强化能力、注重素质的教学思路，并提出具体的教学方法。

信息技术课程；高中；教学方法；综合素质

一、高中信息技术课程特点分析

1.学生基础差距大

信息技术课程的教学内容，主要是以计算机为平台展开。由于学生成长的家庭环境中学生使用计算机的机会不同，所以学生在信息技术基础方面差距较大。有的学生计算机操作能力较强，有很好的基础，而有的学生却接触较少，熟练程度差。可以说同一班级中，基础相差是悬殊的。

2.各方面重视不足

应试教育主导下，像信息技术这样不参加高考的课程，在学校、家长、学生心目当中的重视程度远不及语、数、外。信息技术教师的地位也不及主要科目教师。主观上的重视不足必然造成各方对此投入的精力不足。

3.课程有较强的吸引力

高中生每天的学习基本都是以理论为主，而理论学习毕竟是枯燥的，信息技术课程当中有相当一部分操作性知识。这样的学习内容对于学生本身来说是很有吸引力的。学生对于动手操作类的学习兴趣十足。因此，只要教学方法恰当，是很容易从兴趣入手，让学生喜欢信息技术课程的。

二、高中信息技术教学思路定位

1.兴趣入手

兴趣是学习最好的动力，高中信息技术课程对于高中生来说本身就是具有吸引力的。因此，在教学当中，教师一定要以引导兴趣为主，让学生对信息技术产生兴趣，这样在学习当中才可以投入精力，取得较好的学习效果。对于当代青年学生来说，信息技术能力可以说是伴随终身的能力，如果学生对此产生了兴趣，那么对于今后各阶段的学习都有很好的促进作用。

2.小组合作

针对学生学习基础不同的问题，教师在教学中很难处理，总是难以让各层次学生都在课堂上有所收获。基于此，设计小组合作学习的模式，就是一种很好的方式。教师可以根据学生信息技术水平的不同，性格、性别等特点，将学生均衡地分配到各学习小组当中，让学习基础较好的学生担当起指导职责。这样，可以促进全体学生共同进步，对于基础好的学生来说，一方面锻炼了语言表达、人际沟通能力，获得了成就感。另一方面，指导他人的过程也是自身对知识的内化，其掌握程度更高。

3.任务驱动

对于信息技术的学习，采用任务驱动的方式，让学生每一堂课的学习都带着一个明确的任务展开。在完成任务的过程中去学习，使学生的学习有依据、有抓手，学习效果明显。

4.强化能力

对于信息技术学习来说，能力是最重要的，能力大于技术本身的掌握。举个例子说，学生在学习的过程中掌握了排版中所要求的一些技术，比如字体大小设置、文字居中、首行缩进等。每次按指令操作，也都能顺利地完成。但是，如果让学生自己撰写一个申请或总结，学生交上来的文档却千奇百怪，完全没能把技术转化为能力，不具备文案排版的能力。

5.注重素质

全面提高综合素质是各门课程教学所追求的目标。但是，这样的口号需要实际行动去实现。在教学中，给学生提高综合能力的机会，让学生在语言表达、人际沟通、提出问题、分析问题、解决问题的能力方面有全面提高，尤其是自主学习能力、互助学习等能力的提高，对于学生的学习来说是受益终生的。

三、高中信息技术教学方法运用

1.任务驱动教学法

“任务驱动”就是在建构主义理论的基础上形成的一种教学模式，它的主要结构是：呈现任务、明确任务、完成任务、任务评价。在信息技术教与学的各个环节，要把握时代特征，明确培养目标，立足课程教学，引入“任务驱动”教学模式来突出“教师主导，学生主体”的教学思想和策略。在实施的过程当中，针对每一节课，教师都要下发任务，明确完成任务的目标及过程，让学生带着任务学习。

2.小组合作探究

小组合作学习倡导的是一种“积极互赖、分工合作、人人尽责、同时互动”的学习模式，能够很好地增加学生在课堂中的参与度，提高学生的人际交流技能和小组协作技能。

具体到信息技术课堂中，适时适度地开展小组合作学习模式，能够有效解决信息技术课堂的许多问题：小组合作学习模式使小组中的每位学生能够共享图片和文字等许多学习素材、共同培养正确地学习信息技术课程的动机、树立独创的思维与见解，敢于发表自己的意见；也为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展，利用组间异质、互补的特点不断弥补学生之间的巨大差异，达到共同进步；还能发挥小组间组员的互相监督管理、激励促进的特点来优化课堂秩序，利于教师对课堂纪律进行合理监控。

3.自主学习

当前，由于信息技术的飞速发展，微课、慕课作为信息化教学的重要资源，正在悄然改变着现代教学的进程。教师可以在课前制作微课，用最精练的语言将课程进行清晰、准确的讲解。再通过翻转课程教学模式或课上学习的模式，让学生自主学习微课，然后去完成任务书中的任务。通过这一过程，真正给学生一个自主学习的机会，让学生不断提高自主学习的能力。

［1］郭杨杨.微视频在中学信息技术教学中的应用研究［D］.华中师范大学，2013.

［2］夏学华新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践［D］.山东师范大学，2009.

·编辑张珍珍