有效解决初中英语课堂沉默不言现象的方法

林笑丽

（福建省南平市延平区夏道中学）

有效解决初中英语课堂沉默不言现象的方法

林笑丽

（福建省南平市延平区夏道中学）

英语作为一门外语，在课堂上总是会遇到学生不敢表达自己想法的情况，因此，就存在沉默课堂的这种现象。造成这种现象的原因不仅仅与学生的学习有关，也与教师的授课以及整个课堂的学习环境等各个方面的因素有关。主要根据多年的教学经验，关于如何打破沉默课堂的现象进行阐述。

学科教学；课堂沉默现象；有效方法

在英语课堂上，学生的学习积极性不高，导致了学习效率低，整个课堂气氛沉闷，学习效果欠佳。课堂沉默的现象不仅不能保证学生的学习热情，教师的讲课激情和自信也随之消减，这就违背了真正的英语课堂这门语言类学习的精神。所以，初中英语教师必须要重视课堂沉默这样的问题，找到学生沉默的真正原因，然后找到打破课堂沉默的方法和对策，这样才能更好地提高英语学习的有效性。

一、初中英语课堂沉默原因

1.教师的讲课方法过于古板

英语作为一门语言类学科，需要教师拥有非常强的授课技巧，这样才能激发学生的学习兴趣。但是，传统的英语教学已经让教师形成了固定的授课模式，教学风格比较沉闷、教学模式落后，只是一味地根据课本上的内容进行讲授，很难激发学生的学习兴趣。有的教师虽然运用了一些类似于问题提问的教学方法，但是，问题提出得不新颖，学生也不愿意作答，只好沉默。但是，如果教师运用比较新颖多样的教学模式，让整个课堂保持非常轻松愉快的氛围，学生对于课程的喜爱程度一定会非常高。而且，教师还应根据教材内容精心设计一些问题，会这样才能让课堂更加活跃起来。

2.学生自身的因素

英语这门语言是需要不断训练才能有效果的，但是，可能会因为学生自身的性格因素、语言学习能力情况、从众心理等方面，都可能会导致英语课堂比较沉默。性格比较内向的学生，在课堂上会长时间地保持沉默，而那些比较外向、聪明好动的学生，在教师进行提问的时候会显得格外积极，与内向的学生形成鲜明的对比。另外，英语基础比较差的学生，在学习中没有自信心，在学习上会产生一定的焦虑感，害怕被教师关注到并且提问，害怕在大众面前“出丑”，这样的心理也会导致学生在课堂上比较沉默。还有就是学生的从众心理，看到大多数的学生都沉默不语，自己也会选择默不作声，导致整个课堂比较沉闷。

3.外在环境影响

在以往其他学科的课堂学习上，大多情况下都是以教师讲课为主，学生则需要保持安静的课堂纪律，这是课堂的基本要求，也是对教师的尊重。久而久之，学生就会产生比较沉默的情况，防止因为课堂过于积极的表现而出现令老师厌烦的情绪，也怕打扰其他学生的学习效果，所以，学生已经养成了在课堂上保持沉默的习惯。初中学生也碍于自己的“面子”，不敢在大家面前回答问题，怕回答错误会引起大家的嘲笑，所以就沉默不作声。除此之外，应试教育也给课堂沉默造成了一定的影响。学生为了在考试中取得更高的分数，大多数都会把时间用在记笔记上，认真听教师的每一个知识点，而不去思考如何回答教师提出的问题，这样一来，他们就不会在课堂上与教师进行积极的互动，也就在回答中保持沉默了。

4.英语教材编排不合理

根据新课程改革的要求，很多教材已经开始为了贴近学生的生活进行了一系列的改版。但是，教材还是有一定的通病，那就是内容比较难，涉及太多的语法和知识点。教师为了让学生掌握每一个知识点，在教材内容的讲解上花费了大量的时间，而忽视了教材的整体性。为了完成教材的任务，他们不得不牺牲让学生回答问题或者是课堂训练的时间，让学生进行记忆而不让学生对问题进行思考，没有考虑到学生的感受，这样，学生感受不到英语学习的快乐，成为学习的机器。

二、消除英语沉默课堂的有效方法

1.培养学生在英语学习中的榜样作用

榜样的作用是最鲜明也是最容易被其他人接受的，树立一个好的榜样要比口头教育和其他教育方式好得多。让学生看到别人行为的优点和与人为善的地方，这样的印象更加深刻，学习起来也会因为有模仿的对象而变得更加清晰。所以，榜样的力量是无穷的。教师应该认识到榜样力量的重要性，为学生在学习的过程中树立不同的榜样，让学生慢慢地从不会这样做变到会这样做，从原来的不敢这样做变成敢这样做，根据榜样进行学习，让他们有看得见、摸得着的力量，使他们的学习更加有动力。所以，我们在七年级开学一个月内就留意英语学习优秀的学生，从而树立英语学习的好榜样。

2.让学生成为英语学习的主人

由于每个地区使用的教材都是由省教育厅指定好的，教师在讲课的时候或多或少都会受到教材的束缚和影响，为了达到更好的教学效果，教师就会对教材进行不断的研究，这样，大部分时间都浪费在教材的讲解上，这也是导致学生在课堂上沉默的原因之一。所以，教师必须改变这样的现状，让学生成为教材学习的主人。为了打破课堂的沉默，教师可以把教材与实际生活联系起来，或者是做灵活的调整，创新内容或者是调整编排顺序，对教材进行适当的整合。例如，在教授仁爱英语七年级上册Unit3Topic 2 Section A 3a时可以与Section C 3a整合在一起教学。这也是对课程资源的积极利用，把教材作为文化学习的“中介”，积极应用其他课程资源，激发学生的学习兴趣，让教材为学生所用，这样，学生的主动性会被调动起来，沉默的现象会有所改善。

3.运用良好的评价体系

对于学生的考核与评价方式应该多用几种手段，要改变单一的分数评价模式，增加一些口语类测试，同时，教师还需要对学生学习过程中出现的问题进行及时纠正，并且不能因为学生出现的口误或者是语言上的错误而批评学生，这样会造成学生的抵触和不自信的心理，让学生越来越不敢表达自己，没有成长空间。所以，教师应该转变模式，利用好学生的错误，冷静地分析，从容地应变，让错误变成一种课堂资源。尤其是在口语表达中，英语不像汉语是母语，在学习的过程中或多或少都会出现一些漏洞或者是表述不清的情况，对此，教师不能把学生的错误看成是一件非常大的事情而不断地批评教育，导致让学生以后都不敢表达，害怕犯错。英语这门学科只有在不断的自我修正中才能正确地使用，达到最佳的学习效果。

4.精心设计课堂提问的内容

学生的课堂沉默与教师的课堂提问也有着直接的关系。教师的提问过于死板，学生的回答积极性也不高，如果教师能把课堂内容与生活联系在一起，更加贴近生活，兼顾学生的兴趣爱好，那么，课堂自然而然会有比较好的反响。例如，在教授仁爱英语七年级下册Unit 8 Topic 2 The summer holidays are coming Section A热身时就可以设置以下几个问题：：What are your plans for the summerholidays？Where do you want to go？Why do you want to go there？What do you want to take with ？ 通过设置这样几个与学生日常生活息息相关的问题，马上就能吸引学生的注意力，他们就会争先恐后地回答问题，很快就调动了课堂气氛。

所有学生的积极性被调动起来，课堂沉默的情况就可以避免了。

5.调动学生英语学习的积极性

每个学生都是独立的个体，有自己的发展个性，所以，教师必须要重视学生的差异性，根据学生的特点进行教学，让每个学生都能受益。另外，注重对个体知识的关注和尊重是新课程改革的要求，引入个体知识，让新课程改革在课程观、教育观、评价观等都有所转变，这样才能保证学生学习的积极性。对于英语教师而言，必须要充分重视学生、关注学生的情况，这样才能够调动学生学习的积极性，同时，我们可以根据学生的能力水平，把学生分成几个等级小组，针对不同等级的学生布置不同的学习任务和采用不同的评价方式，这样就能使不同层次的学生都得到发展。此外，教师还要保持课堂内容的新颖性，让学生每一天都有新的知识可以学习，每天都有新感受，让他们变得更加主动。

总之，教师应该从自身与学生实际情况等方面找到课堂沉默的原因，不断地提升自己的教学能力，努力为学生创建一个和谐的学习环境，让学生更好地参与到课堂的互动中。

［1］孙阳.初中英语课堂有效提问的策略［J］.读与写，2011.

［2］付春玲.针对英语课堂沉默现象的思考及若干教学建议［J］.语文学刊，2014.

·编辑杨国蓉