主题教学在初中语文中的实践探讨

陈德林

（江西省上饶市余干县杨埠初中）

主题教学在初中语文中的实践探讨

陈德林

（江西省上饶市余干县杨埠初中）

随着课程改革的不断深入，初中语文教学要求也发生了改变，不再是仅仅要求教学课本知识，而是促进学生能力的提升，促进学生综合素质的提高，教学要求更加重视学生对知识应用能力的培养。为了符合教学的要求，主题式教学不断深入开展，教师对此也越来越重视。开展主题式教学，能够有效提升学生学习的积极性，培养学生的能力和素养。

主题教学；初中语文；教学实践

在语文教学实践中，如何进行主题式教学呢？可以按照如下方式操控：

一、选择合适的主题材料

教师在初中语文主题教学的过程中，要选择合适的主题材料，选择那些能够提高学生语文能力的主题材料，为学生提供不同方面的主题材料，这是开展主题教学的基础和前提。初中语文文本的主题是多种多样的，类型也很多，教师在选择的时候要根据初中语文教学的主要内容进行，也可以结合当前发生的事情。初中语文的主题材料主要有以下几种：

（1）生活时事主题，如：2008年北京举办的奥运会、南海事件、小悦悦事件……

（2）文化名人主题，如：李白、王维、陶渊明、李清照、杜甫、李贺、曹操……

（3）历史遗迹主题，如：圆明园、岳阳楼、故宫博物院、中国石拱桥……

（4）科学文化主题，如：看云识天气、奇妙的克隆、大自然的语言、月亮上的足迹……

（5）自然风物主题，如：紫藤萝瀑布、壶口瀑布、雪、济南的冬天……

这些主题材料包含了课文大多数的内容，类型较多，范围较广。教师可以围绕这些主题，引导学生丰盈材料，促进学生进行有效的主题学习活动。

二、主题提炼

教师在选择合适的主题材料后，要通过对学生的引导，促进学生对主题材料的分析和提炼。在此之前，教师要给学生充足的阅读时间，让学生通读课文，大致知道文章讲的内容，之后对学生进行及时有效的阅读指导和阅读评价。如“蚊子与狮子”是人教版七年级上册的一篇课文，这也是一篇人们熟知的寓言，其意在讽刺骄傲自大、自以为了不起的人。在教学过程中，教师可以先引导学生思考狮子、蚊子是一个怎样的动物？在生活中是否有这样的人和类似的现象？看似弱小的蚊子为什么能够战胜强大的狮子？战胜比自己强大的狮子的蚊子最后为什么会败给看似弱小的蜘蛛？作为一篇寓言，它的功能在于促进人们思考自身，反思自身，并完善自身。所以，最理想的教学方式就是在学生读寓言后，教师引导学生进行反思：自己是否做过类似的“傻事”？自己是不是也有过因为骄傲而失败的类似经历呢？这样，就能将学习的寓言和现实生活联系起来，使学生体会和了解得更加深刻，也能促进学生对自身的理解、提升自我、完善自我。所以，在学生读过“狮子与蚊子”后，应该先进行自我反思：我曾经也像狮子和蚊子一样吗？由此促进文本主题的提炼，得出启示：“不管是学习、工作还是生活，都要谦虚谨慎、脚踏实地，不要盲目自大。”通过对文本的分析和处理，对文本的主题进行提炼，从而促进主题教学的有效进行。

三、读写结合，主题落实

在学生分析文本、主题提炼出来之后，教师要引导学生进行更多的阅读训练，使学生通过小组讨论围绕一个教师指定的主题进行阅读选择，确定小组阅读的内容。小组可以以座位的远近分为四到六人，以便学生讨论交流。小组内的每个学生都可以提供不同方面的阅读内容，组内的成员通过不同的方式搜集整理一些相关的阅读材料，之后组员之间互相交流、互相分享，最后得出自身的感悟和体会。通过大量的阅读，学生对文本主题有更加深入的了解，促进学生对教学内容的掌握和理解。另外，在进行主题阅读后，教师还要引导学生根据主题阅读的内容进行写作训练，促进读写结合。教师在学生进行写作前，可以要求学生通过上网、查阅书籍、小组讨论、请教他人等方式搜集相关的资料，进行关键内容的记录和抄写，从而丰富写作的资料，为学生的写作做铺垫。

四、培养学生的自主学习能力

在初中主题教学的过程中，教师要通过不同的方式对学生进行引导和教育，使学生从内心充分认识到初中语文主题教学的重要性，主动参与到主题教学中。比如，教师在教学的过程中，要促使学生养成课前预习的习惯，找出对课文不理解的地方，在课堂上重点听讲自己不理解的部分，加强学习的针对性，这样更加有利于学生对文章的理解和掌握，从而提升学生自主学习的能力；在课程之外，教师可以布置一些课外阅读的篇目，使学生进行课外内容的学习，也可以鼓励学生通过上网查询、查阅书籍的方式等搜集课外学习资源，让学生进行课外自主学习，拓展学生的视野。

五、主题评价和反馈

在初中语文主题教学的过程中，教师要充分了解学生的学习情况，由此进行评价反馈。根据平时的作业、课堂的表现等情况全面了解学生主题教学的学习进度和效益，使评价反馈的内容更加全面、更加有效。根据学生对主题教学的学习情况对教学的方式进行调整和改进，使教学结构不断优化。教师可以丰富评价的方式，不要单一地进行教师评价，还可以进行小组评价、组员评价、同桌评价、自我评价等。教师在对学生的学习情况进行评价的时候要确保评价内容的公平性、全面性和有效性，不应该存有私心，偏袒任何一个学生，从而使学生在同一个平台上展示自我，使学生受到鼓励，促进学生提高学习的积极性和热情，从而促进主题教学的有效进行。

开展有效的主题教学，需要学生和教师的共同努力。在主题教学的过程中，教师要充分发挥自身的指导作用，根据学生的具体情况，选择合适的主题材料，引导学生分析文本并提炼出主题，加强读写训练，促进主题的落实，培养学生自主学习的能力，最后进行有效的主题评价和反馈。

［1］孟文娟.初中语文主题教学的实践研究［D］.山东师范大学，2014.

［2］丁艳.人教版初中语文教科书单元主题教学设计研究［D］.四川师范大学，2014.

·编辑李琴芳