写作教学在初中英语中的应用

曲　慧

（新疆石河子第十六中学）

写作教学在初中英语中的应用

曲慧

（新疆石河子第十六中学）

在初中英语教学中，英语写作占有重要的位置。掌握英语写作，不仅有利于巩固英语学习的基础，还有利于提高英语学习的能力。当前的初中英语教学不容乐观，需要教师转变观念，不断改善教学方式，有效地对学生的写作进行指导。通过分析初中英语写作教学的现状，提出写作教学的应用策略，以便改善当前的情况，提高写作教学的水平。

写作教学；初中英语；应用策略

一、初中英语写作教学的现状

写作是英语四项基本技能中的重要技能之一，也在初中英语考试中占有不可忽视的地位。然而，当前的初中英语写作教学却不容乐观，原因有两方面：一方面，教师对学生的写作训练不很重视，往往在考试前，用短短几天的时间去突击训练英语写作，以便获得较多的分数。在平常的写作练习中，并不给予重视，往往是学生写完，教师批改，学生看过分数后就放置一旁，导致教师和学生都注重写作的结果、分数，而不注重写作的过程，教师没有注重培养学生的写作能力。教师和学生之间缺少交流和反馈，这样大大降低了学生写作的积极性，不利于写作教学的有效开展。另一方面，学生对英语写作的重视程度不高。英语写作往往是多数学生的难题，学生对其具有畏惧的心理，当遇到英语写作时，大脑一片空白，无从下笔。学生在学习英语的过程中，没有注重积累，往往完成作业就若无其事了，没有意识到英语科目需要日积月累才能学好，从而导致在英语写作过程中出现错误连篇的现象。

二、初中英语写作教学的应用策略

1.合理安排写作练习

教师在写作教学的过程中，要注重写作练习并合理安排学生进行写作练习。在时间上，教师最好在每周固定的时间内专门进行写作练习，这样更能引起学生对英语写作的重视。比如，初一的学生每周练习一篇，根据具体情况固定一个时间，初二和初三的学生也是如此，不过考虑到每个年级的要求，需要加强对初二、初三的训练，可以安排每周写两篇英语作文。在内容上，教师根据不同时间学生所学的不同的教学内容来布置写作题目，要求作文体裁要多样化，避免单一。比如，在初一学生学完前几单元后，可以要求学生写一篇介绍自我或者家人的作文，要求写出name，age，Wherehe/she comes from subject？Whathe is？looks，personality等。在写作方式上，教师也要根据具体情况来布置英语写作的方式。在最初学生还不清楚怎么下笔写作文的时候，教师可以让学生仿照课本上的文章进行写作，这样既达到了写作练习的目的，又巩固了学习内容。在训练了一段时间后，教师可以让学生进行扩写或者缩写，最后对命题作文进行练习，这样循序渐进地对学生开展写作练习。

2.写作指导要有针对性

教师在进行写作指导的时候，要注重学生对单词和句子的掌握。单词是英语写作的基础，只有掌握了一定的单词量，面临英语写作时才不会出现脑子空白写不出的情况。因此，教师要在练习写作的同时，多安排一些听写words，sentence的练习，使学生加强对单词和句子的积累和掌握。教师在教学的过程中，也要注意对学生的口语和听力的练习，使听、说、读、写相结合。教师可以让学生通过read books，listen songs，speech进行口语和听力的练习。比如，课前安排学生上台演讲一分钟，内容自由决定，要求学生清晰、流利地进行英语演讲。

3.培养学生积累的好习惯

进行英语写作需要提高自身的语言表达能力，而提高语言表达能力需要日积月累，不会一蹴而就。写好英语作文，需要学生积累一定的词汇量、句型、短语，其中单词是最基础的部分，整篇作文都是由不同的单词组成的。因此，教师在教学中要注重培养学生日常积累的好习惯。在每天课后几分钟的时间里，教师可以让学生读记所学的单词、句子，也可以听写以前学过的单词、短语，使学生不断巩固、加强对单词、句子的掌握。老师可以教给学生一些记单词的诀窍，例如，我们在教graduate时可补充它的名词，graduation，同时让学生了解加“tion”表示名词毕业典礼。教师可以让学生读记一些英语优秀的文章，使学生碰到类似的作文题目时可以仿照着写作文，也可以借用其中的句子。教师还可以让学生每天写日记，规定一些硬性的要求，内容可以由学生自己掌握但是要坚持每天都写，这样才能在一点一滴中进行积累，从而提高自己的写作水平。

4.评价方法多样化

写作固然重要，教师的评改也是写作教学的重要过程。教师在评改的过程中，要丰富评改的方法，不要只是进行评改，要将评改的权利交给学生，使学生相互合作、互相指正错误、吸取优点、反思缺点，使学生关注tense，spelling，punctuation，capitalization的错误。在学生互相批改后，教师不能不管不顾，要从中批改的作文中选出优秀的文章，在班级中让学生共同欣赏，总结出学生在作文中普遍犯的错误，在课堂上进行讲评总结。采取这种方法可以缩短评改的时间，减少教师耗费的精力，提高评改的效率，取得更好的教学效果。

写作教学要求教师发挥自身的指导作用，合理安排写作练习，培养学生积累的习惯，丰富评改作文的方式，从而提高学生写作的能力和教学水平。

［1］钱宜璐.思维导图在初中英语写作教学应用的实证研究［D］.闽南师范大学，2015.

［2］邱永福.自主学习在初中英语写作教学中的应用研究［D］.闽南师范大学，2015.

·编辑温雪莲