浅谈幼儿园科学游戏活动中的材料投放

张欣

对于一个幼儿园新教师来说要开展好幼儿园的科学集体游戏活动是重要的一个环节，也是衡量一名幼师基本功的重要参考指标。而对于幼儿来说，幼儿园的集体科学游戏活动可以培养他们的科学意识以及科学精神。本文首先阐述了幼儿科学活动的作用，分析了科学活动中材料准备存在的一些问题，并提出相关解决措施，从而为幼儿科学活动的开展提供一定的思路。

一、 幼儿科学游戏活动的作用

（一）拓展幼儿探究空间

科学游戏活动是幼儿走向科学世界的第一步，教师引导幼儿亲身感受科学的神奇与魅力，体验快乐。幼儿园的科学游戏活动内容源于幼儿的生活经验，日常生活中常见的科学知识，极大地拓展幼儿的探索空间。

（二）释放幼儿的探究力量

幼儿科学教育的目标是立足于幼儿的全面发展和终身发展的，因此，开展幼儿科学游戏活动，充分挖掘他们在这一方面的天赋，养成爱护自然、关注社会的优良品质。初步理解人与自然的关系，形成正确的科学观念。同时，科学活动的开展有助于孩子们对科学现象感兴趣，激发他们敢于探索、爱独立、爱思考的热情。

（三）培养幼儿的良好性格

科学游戏活动也能较好地培养幼儿的完美人格，在活动中，幼儿也能学会实事求是、及时关注周围环境的变化，并且热爱生活。幼儿在感受周边环境的时候带有的感性色彩很强，科学游戏活动在结合幼儿的年龄特点之后，从而引导幼儿对于客观世界的美好向往，初步促进幼儿形成良好性格的培养。

二、幼儿科学游戏活动材料准备存在的一些问题

幼儿园科学游戏活动中，活动材料是活动进行的前提，因此准备材料的环节便至关重要。材料准备的时候，部分幼儿教师还存在不少问题，对于材料的分类、摆放、呈现以及卫生安全等方面，没有引起充分的重视。

（一）材料种类及数量不丰富

在幼儿园的科学游戏活动中，如果操作材料的类别及数量不够丰富，那么就很难达成活动的目标。如在“传声筒”这个游戏活动中，传声筒利用的就是声波引起固体振动传播的原理。线在拉直后与固体相似，可以提高传声能力，达到传声目的。如果材料准备不够，幼儿就无法通过各种物质来比较传话效果，也就令多种感官去感知失去了意义，其活动效果必然大打折扣。

（二）操作材料呈现方式不当

在游戏活动中，需要材料的摆放合理恰当，教师指导幼儿的操作才会事半功倍，反之则事倍功半。例如在“神奇的纸杯”这一活动中，将操作材料全盘摆放在幼儿面前的课桌上，那时幼儿的注意力则都会聚集于桌面，被操作材料所吸引，从而使得幼儿难以专心听教师讲解。科学游戏活动的中心点是“以材料说话，让材料引领幼儿学习”，因此对材料的呈现方式很有讲究。

（三）材料的安全与卫生考虑不全面

幼儿园时时注意安全与卫生，科学活动中也不例外，这是幼儿园开展科学游戏活动的大前提。可是教师容易在组织科学活动时，对这方面考虑不周全。

三、操作材料的合理投放，有助于幼儿科学探索

幼儿园的科学游戏活动中，材料的使用得当能转化为激发幼儿学科学的动力，反之，则会使幼儿对科学感到枯燥和乏味，如何才能让操作材料有效地促进幼儿的科学探索呢？

（一）丰富材料的数量和种类

材料的多种多样，蕴含的教育价值高，能够引起幼儿的注意，吸引他们去探索，因此在选材上，一是要拓宽科学操作材料的选择渠道，以贴近幼儿生活的材料为主线，使其激发幼儿的探索欲。二是材料要直观形象，幼儿的是直观形象思维，他们对生动的事物会产生极大的兴趣，因此材料的投放也要以直观形象且美观的操作材料为主，有利于科学活动的成功展开。

（二）材料投放和呈现要适宜

在活动中，材料摆放要方便幼儿操作，同时要保证在操作后获得相关经验。在小班活动“降落伞”中，老师提供了胶带、剪刀以及各种各样的辅助工具投放在桌面上，进而直接影响幼儿的操作及活动效果的达成。因此活动中的操作材料最好放在幼儿的视线外，要注意分层次，避免造成混乱。此外，考虑到幼儿的身高、年龄特点，教室里所创设的数学区、探索区等区角的操作材料投放位置不宜过高，空间要适宜，这些区域的创设有利于提高幼儿的科学探索欲望。

（三）操作材料要卫生与安全

幼儿操作的材料的安全与卫生至关重要，作为幼儿教师，在活动中也必须要增加自身的安全和卫生意识。如“没有颜色的世界”的活动中，幼儿蒙上眼睛在黑暗的世界中探索，教师要充分考虑幼儿是否安全。这时就需要教师为幼儿准备一块宽敞柔软的空间，避免意外的发生，在活动前还要给幼儿提示正确又安全的活动方法。此外，材料的投放也要保证卫生。教师在注重安全卫生的同时也给幼儿做了好的榜样，并知道如何保护自己，有了良好的操作习惯，幼儿在科学游戏活动中，也才会有更多的发现与探索。

四、结语

幼儿的思维绝对具有具体形象性，因而操作材料是幼儿思维的基础，没有操作材料的科学游戏活动，也将无法取得良好的效果。因此，幼儿教师应时刻树立起“用操作材料引领幼儿探索”的意识，这能有效促进幼儿的科学探索活动。在科学游戏活动中，对材料的投放要依据教学目标的要求，以及幼儿的认知及年龄特点，有选择地投放，从而使幼儿与材料有效互动，主动探索科学知识，借以与人沟通相处、观察周围的事物来相互作用，初步了解和获得科学的基本知识和概念。

【作者单位：昆山高新区娄汀苑幼儿园 江苏】