课堂与生活接轨，数学与趣味并存

钟合生

小学启蒙教育对于小学生来说非常关键，对于数学教学同样重要. 多数小学生都认为数学是一门较为单调的学科，学习的内容较为枯燥，因此在学习的过程中无法提起兴趣，没有学习热情. 但小学数学是基础科目，学好数学不仅能够使学生的思维变得更加活跃，还能够使学生了解到数学在生活中的作用，因此教师应当按照实际的教学情况采用多种教学方法来调动学生的兴趣.

一、在教学中适当的引入一些有趣的小故事，调动学生的兴趣

课堂是学生获取知识的主阵地，在教学中教师应当用简练的语言来表述数学知识，这对于学生了解数学内容具有一定的推动作用. 在课堂上，教师可按照教学内容的重点采用不同的语速与音调，同时还可在教学中适当的引入一些有趣的小故事，用一些学生较为熟悉的故事去说明一些较为深奥的道理，如此便能够吸引学生的注意力，同时还能够使学生主动学习，消除听觉疲劳. 在数学课堂上，可能会出现各种各样的情况，教师应当因势利导，灵活的选择不同的教学方法. 不仅可以采用数学故事来调动学生的学习兴趣，还可引导学生利用课本中的插图或者课后习题来让学生自己编数学故事. 刚开始采用此种方法时，很多学生都无从下手，坚持了一段时间后，学生们都发现课后练习不再枯燥了，都希望把自己的故事讲给大家听，不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的表达能力. 例如在学习“乘法的初步认识”时，一位小同学就编了一个有趣的数学故事：春天来了以后，小草小树都长出了嫩芽，小松鼠也积极的种了一些小树，一共种了5行，每一行3棵树. 一天松鼠妈妈说：“孩子们，咱们种下去的小树苗长大了吗？”小松鼠开心的说：“对呀，妈妈，都已经长大了呢. ”可是小松鼠数来数去就是算不清楚到底种了几棵树，我得出了两种计算方法，一种是加法3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15，另一种是乘法，3 × 5 = 15. 讲完故事以后，其他学生纷纷表示故事讲得很棒，而且有数学知识在里面，在听故事的时候，就能够学到数学知识，一举两得. 此时教师就可对讲故事同学提出表扬，同时奖励给学生一支铅笔，由此调动学生的学习热情，使学生积极的参与到今后的教学活动中.

二、以教材为依托，选择一些生活气息浓厚的数学问题

在教学中，想要唤起学生的生活经验，教师就需要将一些较为枯燥的数学知识与生活中发生的事情结合起来，如此便能够引导学生更好的理解与感受数学. 因为数学对于一些年纪较小的学生来说较为抽象，多数学生都觉得数学很难，而且很枯燥，也不知道学习数学有什么用处，无法将数学与实际生活相结合. 因此在教学中. 教师就应当结合教材，选择一些生活气息浓厚的数学问题来引导学生，使学生认识到学习数学的重要性，还可通过举例来调动学生的兴趣，例如商场打折的例子或者是计算路程的例子等，都能够使学生体会到数学的作用. 导入新课后，教师就应当联系学生的实际生活，在课前预留一些家庭作业，让学生去观察自己熟悉的场景，例如有些学生对于“160 - 99 = 160 - 100 + 1”中先减去100再加上1的过程无法理解，此时教师就可让学生联系在生活中买东西找零钱的场景来理解：“周日时，妈妈带了160元逛商场，看中了一双99元的鞋子，妈妈给售货员100元，用160元减去100元，售货员找给妈妈1元钱，这一元钱是妈妈多付的，所以要加上1元. 题目中的情况也是如此，在做减法的时候，我们先把99看作100，多减了1，因此后面需要加上1. ”经过教师的解释，学生便能够轻松的理解这一难题，同时也会觉得学习数学真的非常重要，在今后的学习中能够端正态度，提高学习效率.

三、引导学生参与生活实践，培养学生应用数学知识的能力

生活实际上是学习数学的“大课堂”，将课堂上学过的知识运用到日常生活中，是数学教学的主要目的. 在教学中，教师应当为学生创造条件，引导学生运用之前学过的数学知识来解决生活问题，使学生在实践过程中巩固知识，不断的提高自身的数学水平. 小学生天性好动，针对这一特点，教师就可为学生创造条件，让学生自己来解决问题，如此便能够调动学生的探究兴趣，提高学生的思维能力. 例如在学习“面积的计算”时，学生一般都是死记硬背公式，至于面积的计算到底有什么用处，学生并不了解，此时教师便可引导学生参与实践，通过给教室做窗帘来引导学生更好的理解面积. 学生听到要做窗帘后，兴趣高涨，有的学生负责测量窗户的大小，还有一些学生围在一起讨论家里的窗帘是什么样子，做窗帘需要注意什么等等，课堂氛围非常活跃. 此时教师可适当的对学生进行引导，告诉学生先要测量窗户的大小，而窗帘需要比窗户长一些，宽一些，假如窗户的面积比一般的窗户大，可采用两幅窗帘对拉的形式，此时就需要预留一些重叠的部分. 随后让学生组成小组来讨论，将讨论的结果画出来，同时计算出结果. 经过这一实践活动，每名学生都得到了锻炼，并且深刻的理解面积的知识与作用.

四、结束语

综上所述，在数学课堂上，教师应当采用多样化的方法将数学课堂与实际生活联系起来，如此才能够使学生感受到学习数学的乐趣，体会到学习数学的作用.