山东**高职院校发展中的差异化战略研究

李刚

摘 要：职业院校是我国高等教育的重要组成部分，相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才。随着就业竞争日益加剧，我国高职院校的发展面临着巨大的挑战。为了更好地创建品牌价值、提升竞争优势、优化人才培养，高职院校需要不断重视差异化战略研究，并将其落实到实践中，才能准确定位差异化战略研究方向和研究目标。本文主要通过对山东**高等职业院校发展中的差异化战略研究进行简要分析，探讨其研究价值及具体实施措施。

关键词：高职院校；差异化；战略研究

引言

高职院校的发展以社会发展为依托、以培养“学以致用”型人才为己任、以“因材施教”为教学目标，最终实现高职院校的全面发展。差异化战略研究的核心目标是进一步提高院校的品牌力量，进而为培养知识型、技能型、应用型人才奠定基础。目前，我国大多数高职院校普遍存在管理不到位、发展不平衡等问题，严重影响了高职院校的人才培养效率，不利于社会和谐发展。山东省作为人才输出大省，面对新形势下的新挑战，差异化发展策略是高职院校寻求特色发展的重要渠道。

一、差异化战略概述

差异，顾名思义，是指区别与不同。差异化战略研究，是针对新形势下高职院校的市场竞争力制定的创新管理模式。高职院校是一个综合性发展平台，差异化战略广泛应于高职院校的管理模式和教学模式中，旨在通过创新的管理理念替代传统传统管理理念的局限性，从而提升职业院校的社会竞争力，为吸纳生源、提高教学质量创造优质条件。实践证明，差异性管理模式有利于优化高职院校内部管理机制，包括竞争、考核、人才培养、师资力量建设、校园文化建设等多方面内容[1]。由此可见，差异性战略不仅符合我国基本国情的发展要求，同时还迎合了社会人才培养所需的基本要求，从而更好地完成对口教学，最大限度发挥高职院校的社会价值和人才培养价值。

二、高职院校差异化战略优势分析

（一）提升竞争优势

随着教育体制改革的不断深入，我国高职院校的数量逐年增加。面对社会就业大环境和方向的转变，高职院校肩负着培养应用型、技术型人才的艰巨任务。一直以来，由于教学方向和教学目标不同，我国高职院校与普通全日制高等院校之间不存在竞争关系。但是，随着社会对技能型人才需求的增加，导致高职院校的数量不断增加，随着而来的相互竞争日益加大。高职院校，为了更好地应对挑战，迎接机遇，通过实施差异化管理模式，根据高职院校的办院宗旨、发展目标有针对性的制定战略发展计划，有利于提升竞争优势，进一步完善高职院校的全面综合发展。

（二）优化人才培养

差异化战略包括管理模式和教学模式的差异。高职院校属于高等教学的特殊形式，主要以培养技术为主，教普通高等院校来说注重应用和实践。因此，通过差异化教学模式可以根据学生的个性化特点及兴趣爱好，形成重点培养、侧重培养、对口培养等多种模式。进入社会后，不仅可以有效避开与普通高等院校毕业生的直接竞争，还能在所需岗位上充分发挥个人价值。并且，差异化教学模式可以帮助教师为学生准确定位人才培养方向和培养计划。简单地说，优化就是“去其糟粕，取其精华”的过程，只有精确的剖析学生的特点和特长，才能充分挖掘学生的潜能。因此，差异化教学对人才培养具有辅助和定位作用。

三、高职院校差异化战略发展思路与路径分析

（一）注重师资力量建设的差异化

师资力量建设是高等院校人才培养的重要组成部分，且直接决定整体教学质量。高职院校的学生普遍存在理论基础薄弱、操作能力较强等特点。立足于“以学生为中心”的教学理念，学校首先要根据开设课程的教学要求为基础，结合社会对人才需求结构的要求，建立一支高效的师资团队[2]。为了更好地完成高职院校服务社会的办学宗旨要求，应分别从以下几方面进行师资建设：①建立教、学一体化师资团队建设，深入基层实践，巩固理论知识，有利于正确指导教学；②落实责任分配，将人才培养作为每个教师的责任，从而督促教师全身心投入到教学中；③加强兼职教师队伍建设，聘请基层岗位经验丰富的技术人才，手把手传授技能，充分实现对口入职。

（二）加强人才培养定位的差异化

人才培养定位是选择正确就业方向的开始，是职业规划的重要内容。人才培养是一项艰巨而光荣的任务，面对就业压力白日化趋势，学校需要根据学生的学习习惯和性格特点、兴趣爱好等因素进行培养定位，包括：专业方向、教学方法、教学环境、就业方向等内容的定位。也可以称之为分组、分层、分阶段教学，将不同学生按照定位方向和目标制定不同形式的教学模式，跟随学生的意愿进行科学合理教学，有利于提高学生的学习积极性[3]。另外，学校要尊重学生的个人意愿，人才培养不能拔苗助长，所以需要根据课程教学需要事实就是完成教学计划，才能有效实现高职院校人才培养的可持续化发展。

（三）强调个性培养与技能培养

个性是与生俱来的，不同个性的人对事物的接受和喜好存在差异。充分尊重个性差异，强调并重视个性化培养，能够有效激发学生的潜能。个性培养与技能培养是相互的，个性培养主要包括：兴趣方向、逻辑思维、创新意识的呢过内容；技能培养包括：操作能力、实践能力等内容。高职院校侧重技能培养的同时需要结合学生的个性化特点，例如：细心谨慎适合精密专业、灵活敏捷适合机械操作、善于表达适合公共管理等。总的来说，个性化培养是人性化教学的重要标志，技能培养是全面发展的必要途径。因此，高职院校必须要一手抓，同步发展个性培养与技能培养，才能高产、高效、高质量培养人才。

（四）落实分类管理与统一管理

统一管理与分类管理是针对高职院校管理模式和管理方向的调整。目前，我国高职院校在强调政府行为为基础的环境下，形成了集中管理和强制服从管理模式的倾向，不利于高职院校人才培养的可持续化发展[4]。此外，还存在照搬本科院校管理模式痕迹较重等问题，不符合高职院校人才培养方向和社会价值。因此，差异化战略研究策略，将高职院校根据专业方向、就业方向进行分类管理，避免出现“纸上谈兵”等空想化管理的存在。由于高职院校强调应用和技能培养，所以需要组建具备一定专业知识的管理型人才担任管理岗位，有利于上下对接，便于长传下达。统一管理是指立足同一目标的基础上，制定统一管理体系、执行统一管理任务、承担统一管理责任，有利于实现高职院校自上而下协调统一，以满足不同的社会需求。

结语

综上所述，山东省**高职院校发展中差异化研究战略的落实依然面临严峻考验，由于受到政策、环境、就业压力的呢过因素的影响，导致高职院校人才培养普遍存在参差不齐发展现状。随着社会进步发展及人才需求不断加大，高质、高效、全面型人才逐渐成为高职院校的重点培养目标。未来，高职院校在落实差异化管理模式的基础上，将逐渐建立实践与理论并存在的教学形式，通过经验的积累和总结，不断为完善高职院校特色定位与全面发展奠定基础。（作者单位：石河子大学经济管理学院）

参考文献：

[1] 全胜跃.差异化战略理论在广西高职学生职业生涯规划与管理中的应用研究[J].劳动保障世界（理论版）.2012（02）

[2] 肖长荣，彭先坤.高职院校办学特色创建的差异化战略浅析[J].中国外资.2012年06期

[3] 韩先满.坚持差异化发展不断提高核心竞争力[J].中国职业技术教育.2011（34）

[4] 李从如.差异化战略与高职院校特色专业建设探究[J].中国市场.2014年43期