给留守儿童一个明天

戴燕燕/江西省南昌市安义县石鼻镇对门小学教师

给留守儿童一个明天

戴燕燕/江西省南昌市安义县石鼻镇对门小学教师

留守儿童的教育问题就如一根刺扎在我心里很久了，而且是越扎越深。留守儿童的生活、身心、教育等各方面的问题，如今已经演变成我国面临的一个大难题。

最早了解留守儿童还是在我刚毕业时，在鼎湖中学代课的那年。班上的那些孩子大多是这样的孩子，我不能不关心他们，因为我自己其实是最早的一批留守儿童了，不过那时没有这样的叫法。后来因为常年在乡村的学校任教，慢慢地发现那些孩子的可怜、痛苦都是难以言说的。我常常思考我能为他们做些什么，却许久都没有得到答案。直到贵州毕节的五个孩子惨死在垃圾桶里的事件发生，使我的心很久不能平复。也就是那时起，我觉得我应该踏实的做点什么。

我想起了著名学者哈洛做的一个实验：把一群刚刚出生的小猴，从父母身边带离，分别关押进冰冷的笼子里。笼子的一边是哈洛用钢丝做的一个非常坚硬的、很像是猴子的架子，这个架子上有奶瓶；在另一边给猴子们放了一个毛茸茸的，很像猴子妈妈的猴子玩具。结果怎么样？当所有的小猴到饿得快死的时候，才会去架子上拿奶瓶喝奶。一旦它们喝饱了，又会迅速地回到那个像妈妈的玩具身边。虽然这个模拟的妈妈不能为它做任何的事情，可是那些小猴都是紧紧蜷缩在那个“猴子妈妈”身边。更严重的是，这些猴子长大以后，统统都无法融入正常的猴群。它们就像是得了精神病一样，尖叫、哭泣、害怕、抗拒。就算是后来通过技术手段，使它们怀孕生下小猴。这些猴子对自己生出来的生命，毫无感情。当新生的小猴哭泣着、向妈妈爬过去的时候，它们的妈妈做的事情是愤怒地推开它，甚至是咬它。

这个实验如此残酷，以致后来被永久地禁止了。但是这个可怕的实验教会了我们，爱是一种能力，爱是我们大脑深处的一个原始的驱动程序。它不会自然地产生，它必须来自良好的亲子关系。我们得到的亲生父母的爱，和良好的社会环境才能使我们形成“爱”这种有效的良性互动。虽然实验被禁止了，但这样的事情就发生在我们身边。之前贵州毕节的惨案发生的原因，就是因为他们是从小就被自己的父母抛在了在家乡，失去了亲情和爱。所以你不能指望他们用爱、用良性的互动、用有序的方式去走入这个社会。而我们能为他们做的就是最简单的呵护。当你在这样的乡村岗位上，就要努力地做好自己的本职工作。多给予他们温暖，哪怕只是一个简单的鼓励、一个简单的拥抱。

留守儿童——这是一个时代的乡愁。我最近看到一段讲演的视频，就是呼吁我们关注留守儿童的教育问题。演讲人孔维，她是一位致力于留守儿童的教育事业的行为大师。她用一己之力去帮助自己的家乡，一做就是12年。乡村的孩子最缺的就是老师，那些电教设备上早已积了厚厚的一层灰，因为没有人会教。她说：“我不明白，为什么我们国家有那么多的大专院校，培养出那么多的老师，为什么乡村还是缺教师呢？”在乡村工作过的人就会明白，这里教师不足主要有两大原因：一是下不去，二是留不住。

由于人才的流失，有很多乡村学校只能保证最基本的语文和数学教学。孩子从来没有上过体育课，没有画过画，有的甚至是到了小学毕业都不会唱国歌。还有一些细小的情节，是城市里同龄的孩子们无法体会的。那就是他们心里的渴望：渴望知识、渴望有人懂、渴望有人陪、渴望自己的梦。为什么要让这些孩子们会画一幅画、会唱一首歌？因为他们中的百分之八十都是留守儿童，他们的父母长期不在身边，导致他们情感的缺失。而这样的课程是可以让他们的情感得到疏导的有效途径。

我第一年参加工作时，是负责教七年级语文。在讲解朱自清的《背影》时，我让学生说说自己的父母亲是怎样爱护他们的。大家都兴高采烈地说着，而在一个角落里，一个女孩一直低着头，不言不语，悄悄地流眼泪。当时我并没有追着她问为什么，可我心里一直惦记着她！为何在课堂上哭泣？是因为被课文感动了吗？还是因为别的原因？后来我向她的班主任了解情况，才知道她是单亲家庭的孩子。虽然父亲带着她再婚，可是这位继母从未把她当亲生女儿看待。于是在一次晚自习的课上，我主动找她聊天。我还没说话，她就哭了起来。我帮她把眼泪擦干，她说：“我后妈对我不好，爸爸也不怎么管我。父亲似乎很怕妈妈，他从未关心过我……”听到这里，我真的很伤心！这让我更加关心她。之后我了解到我那个班虽然只有45个学生，但是单亲家庭的孩子就有10多个人。而这些学生心里大多都有许多伤心事和难处没地方诉说，心里不平衡。所以他们产生性格孤僻、情绪冷漠、学习不积极等问题。

我还记得，在我刚开始乡村教书的那两年里，遇到了很多留守儿童的细小的事情。有一年，我教一年级的思品课。一次，我问孩子们：“你们的愿望是什么？”当时有一个小男孩站起来，嘶哑地回答说：“我只希望能够和父母坐在一起，吃一顿饭。”说这话时，他眼睛湿漉漉的，泪珠在眼眶打转。我转过身，用手擦拭自己眼角的泪。如果可以，我希望自己是他的父母，为他做一顿可口的饭菜。可我知道，自己不可能代替父母在他心中的地位。

我现在所带的班级学生不多，只有几个。可这仅有的几个学生，都是留守儿童，甚至是没有了父母的孩子。有时，我可以明显看到这些孩子头上长满虱子。若是别人，有可能会离他们远一点，而我却想舀来清水帮她们洗洗。但我考虑到孩子的自尊心，只是在班上进行集体教育：“夏天到了，大家要注意个人卫生。以后老师定期检查，看谁的头、衣服、裤子、鞋洗得最干净。”我想，如果他们父母在身边，这些孩子不会是这样的。”

我为他们做事了吗，也许做了，也许没做。我想起一句话；“你的心有多大，你的梦就有多大。”有时我觉得，这个梦大得让我无法承受；有时我又觉得我这个梦是可以实现的，就是用自己最切实的行动。于是我扎根于乡村的教育，一直努力做好自己，坚持给留守儿童最好的教育。我身边的老师们都是在自己的岗位上这样默默地奉献，甚至有些老师在乡村待了一辈子。说实话，我从内心佩服他们。为什么说乡村教育重要呢？因为留守儿童的问题就出现在乡村。他们是社会的弱势群体，他们是社会城镇一体化发展过程中留下的大难题。

最后，我用一首来自孩子的诗歌——《星空下的纸船——留守儿童渴望的母爱》来表达他们的愿望：“你和我手牵手／背影斜靠着看着远方的朝阳／虽然如此／虽然如此／你用手抚摸我／使我对你有一种爱的信仰／回想我俩／相守的日子／金黄的沙滩／炽热阳光／虽然如此／虽然如此／你却离开了我／为生活奔走他乡／当我忆及你／只有满怀忧伤／我的悲伤无处安放／难过的我像一只被抛弃的羔羊／天地辽阔／何处才能起航／我该何去何从／无比怀念你给的爱／谁会用温柔的言语／抚慰我心头的伤／我愿成为那星空下的纸船／跟着月亮的指引到你所在的地方／用最动听的歌声／告诉你我对母爱的渴望。”

作为教师，应在全面了解的基础上，再去深入理解这些孩子。有一次，我和领导谈论乡下的孩子该怎么去教时，他说了一句话：“你只要把他们当成自己的儿女就可以了，我相信你会做得很好！”我深深记住了这句话，之后我也一直是这样做的。我相信真情能感动一个人，更能感化一个人。我们应该给予他们更多的爱。特别是对这些年幼时就生活在不完整家庭中的孩子，我们教师应该为他们撑起一片爱的天空。希望这个社会能有更多关注他们、爱他们的人！