学科竞赛推动地方院校实践教学研究

赵 鹏

(榆林学院 能源工程学院， 陕西 榆林 719000)

学科竞赛推动地方院校实践教学研究

赵 鹏

(榆林学院 能源工程学院， 陕西 榆林 719000)

本文从地方院校在学科竞赛中存在的生源质量、师资力量及经费投入力度等薄弱环节入手，提出基于学科竞赛的实践教学体系的建设方案，以开设公选课及组建学习型社团的形式选拔人才，与省会高校建立暑期夏令营活动培养人才的形式，提高教师实践能力，为培养应用型人才素质提供有利保障。

地方院校；学科竞赛；实践教学

0 引言

学科竞赛是培养高校学生实践动手能力与创新能力有效的平台和载体之一。其竞赛题目往往具有实际意义和应用背景，对参与竞赛的学校开展教学改革及提高学生的学习兴趣起到一定的引导作用。但在同等条件下，和重点院校相比，地方院校的参与相当困难。这些困难表现为：

(1)有些较高规格的邀请赛只局限于重点院校，地方院校不能参与。

(2)在学生的培养中，由于不具备培养硕士研究生的条件，学生素质普遍较低，难以形成梯队。

(3)对于地处偏僻的地方院校，存在着交通、信息交流不便等因素，特别是器材的实时性购置受到很大的限制，参与命题性学科竞赛如全国大学生电子设计竞赛等影响尤为明显。

(4)地方院校的专业设置主要和地方经济挂钩，为地方经济服务，专业设置单一，人才选拔困难。

(5)大部分地方院校是由专科学校发展而来，相关规章制度尚不健全，条件保障和实际需求存在差距，部门配合和支撑未形成合力，师生资源不能充分发挥。

(6)指导教师能力有限，加上科研经费有限，教师能够指导的学生人数有限。

对于地方院校而言，针对上述困难，可以考虑将开展学科竞赛活动与实践教学环节结合在一起加以克服。我院在这方面作了些探索，汇集如下。

2 基于学科竞赛的实践教学体系的建设

我院以“陕西省学科竞赛推动高校电子类专业教育教学改革工作研讨会”为契机，结合对周边具有明显办学特色的延安大学、陕西理工学院等地方院校的实地调研，制定出符合本校特色的基于学科竞赛的实践教学体系。

2.1 基本指导思想的确立

我院基于学科竞赛的实践教学体系建设的基本指导思想是：以培养学生创新应用能力和工程实践能力为目的，实现课内与课外、专业内与专业外、校内与校外各实践教学环节有机融合，并结合参与四层次(校级、市级、省级和国家级)和四类型(公共基础类、专业基础类、专业技能型和综合设计型)竞赛活动，组成全程参与、分层实施、循序渐进的实践教学体系。根据不同类型的竞赛由易到难逐步推进，调动学生积极性的同时，也保障了竞赛团体梯队的建设[2-3]。本院实施竞赛的层次结构如图1所示。其中，市“三创”邀请赛是由榆林市科技局、共青团榆林市委、市中小企业局、市知识产权局等单位联合西安交通大学、西北大学以及我院等12所产学研合作成员高校和榆林市12个县区共同举办的市级竞赛，其赛场就设在我院。该市级邀请赛已经成功举办三届；省级竞赛指偶数年由陕西省教育厅高教处举办的“陕西省大学生模拟及模数混合电路应用设计竞赛”，现已举办四届；国家级竞赛指全国大学生电子设计竞赛和其他有影响力的竞赛。

图1 竞赛层次结构图

2.2 与重点高校的交流

我院与省会重点高校在暑期共同举办了与竞赛和实践教学相关的夏令营活动，以促进各方相互交流的同时也可以克服由于地域因素导致的电子器材采购不便的问题。组织和鼓励本院学生参加重点高校的竞赛论坛和讨论群，在增进相互交流的同时也拓宽了他们获取知识的渠道。表1展示了我院在2013至2015年参加省级、国家级等电子类比赛的成绩。

表1 近三年我校电子类省级以上竞赛获奖情况表

从表中的数据可以看出，我院在参赛人数和参赛项目上逐年提升，但成绩有波动，也缺乏国家级的奖项。主要原因在于指导教师的水平有限，设计性实验与当前电子技术发展脱节，综合性实验较少且缺乏课程之间知识的衔接。

2.3 实验平台与学习型社团建设

我院开展了开放型实验教学平台和以竞赛为目的学习型学生社团的建设，以此弥补专业单一和竞赛学生选拔困难等问题。开放型实验教学平台建设是有效开展学科竞赛活动的关键环节，也是培训学生技能的重要载体，学校以学科竞赛为依托建立的这个实验教学平台并向全体学生开放，对在开放实验室活动的学生，其实验报告和设计实物可作为对开放实验室进行考核和学生学分认定的依据，对坐班的开放实验室的助理员发放补助，以提高其积极性，图2为开放实验室学生设计的无线PM2.5测试仪。

同时，通过在课内开设公共选修课，课外建立单片机、传感器、EDA技术等以学科竞赛为载体的学生学习型社团，出台社团管理办法，定期评选优秀学生社团和优秀学生社团先进个人，以此营造浓郁的校园竞赛氛围[4]。

图2 开放实验室学生作品

2.4 保障机制建设

完善基于学科竞赛的实践教学体系保障机制建设。首先，建立健全校、团委及院系三级领导机构，加强学科竞赛的管理，具体管理模式如图3所示。主管学生活动的校党总支副书记和团委领导机构的主要职责是协调、保障各项学科竞赛工作，尤其是影响面大、受益面广的公共基础类学科竞赛的组织工作，确保实践教学各个环节得以实现；各院系团总支书记牵头，带动各院系各专业指导教师形成合力，负责遴选和组织本院系学生适合参与的专业竞赛，做好本院系所承担的竞赛项目的宣传、组织、培训和竞赛工作。

学科竞赛作为学校培养应用型人才的一个重要途径，学校在政策上给予了一定的倾斜。对于从事培训工作的教师给予相应的工作量补助或奖励政策，并将竞赛工作列入了教师的教学业绩考核和二级学院的目标考核。学校出台专门的实践教学改革文件，对学分互换、课程设置等进行规范化管理，将学科竞赛有机地融入人才培养方案之中[5-6]。

图3 学科竞赛管理模式图

2.5 教师实践能力的培养

在师资队伍建设方面，充分挖掘学院自身潜力，重点培养中青年教师的实践教学能力，以学科带头人为核心，以中青年教师为骨干，建立竞争机制，努力创造良好的科研环境。定期选派教学科研人员赴省会院校及工程单位进行学术交流和访问。鼓励教师参加省教育厅或学校举办的中青年教师实践技能竞赛，拓宽教师的知识面。图4为本院教师参加“2015年首届陕西高校中青年教师电子类实验技能竞赛”的作品。

图4 中青年教师电子类实验技能竞赛作品

该比赛与全国大学生电子设计竞赛的比赛机制相同，只是将时间缩短为三天两夜。通过该项比赛，中青年教师可以认识到自己的实践能力与重点院校教师的之间差距，有利于教师知识的更新和个人能力的提高。

鼓励学生积极申报省“大学生创新创业训练计划项目”，在缓解经费压力的同时，提高学生的积极主动性，也可以激发教师的创新意识、专业意识并提高他们的专业素质，同时他们提出的创新性课题，也为学生参与课题创造条件[7]。

4 结语

地方院校以学科竞赛为依托，建设实践教学体系，不仅能提高学生创新实践能力和参与竞赛的兴趣，也能对教师的教学质量和培养学生能力的提高起促进作用，使之地方院校能更好地立足地方、服务地方、辐射周边。

(赵 鹏文)

[1] 夏玲娜.地方高校开展学科竞赛存在问题分析及对策[J].舟山:浙江海洋学院学报(人文科学版)，2014，31(2):81-84.

[2] 文衍宣，吕小艳，龙云飞.地方高校本科生参与科研活动的研究与实践[J].南宁:高教论坛，2013，(2) :38-41.

[3] 张肃.基于大学生学科竞赛的实践教学模式探究[J].西安:陕西财经大学学报，2013,32(2):88.

[4] 汪志君，封军.基于学习型社团的大学生自主学习能力培养模式研究[J].哈尔滨:东北农业大学学报(社会科学版)，2013，11(6):94-97.

[5] 雷金华.大学生学科竞赛管理体系研究[D].杭州:浙江大学硕士论文,2013:11-25.

[6] 苑迅，郭辉，秦昌明.地方高校应用型人才培养与实践教学体系构建的探索与实践[J].北京:实验技术与管理，2011，28(8) :1-5.

[7] 李晓菁.地方高校学科建设人才队伍面临的挑战和对策[J]. 成都:成都中医药大学学报( 教育科学版)，2012，15(2) :40-42.

Study on Promoting Practice Teaching of Local Colleges and Universities Based on Discipline Competition

ZHAO Peng

(SchoolofEnergyEngineering,YulinUniversity,Yulin719000,China)

Starting with students quality, power of faculty, educational investment strength and other weak links in discipline competitions for local colleges and universities, this paper puts forward construction of practice teaching system based on discipline competition, selecting talents in the form of opening public elective courses，creating learning organizations and cultivating talents in the form of establishing summer camp activities together with colleges and universities in provincial capital, to provide favorable guarantee for cultivating high-quality applied talents.

local colleges and universities; discipline competition; practice teaching

2015-11-08;

2016-05-03 基金项目：陕西省教育厅专项科研计划(15JK1864)

赵 鹏(1982-)，男，硕士，讲师，主要从事单片机、智能仪器等课程的教学、数据采集与处理研究工作，E-mail：zhaopeng9500@126.com

G642

A

1008-0686(2016)05-0124-04