技工院校美术课程的设置及教学实践初探

那海红

(大理技师学院 云南大理 671000)

技工院校美术课程的设置及教学实践初探

那海红

(大理技师学院 云南大理 671000)

为确保技能型人才培养目标的实现，技工院校美术专业的课程设置及教学实践内容应根据市场需求及时做出调整。

技工教育 美术教学 课程设置 教学实践

技工院校的教学培养目标主要是培养能够直接满足生产需求的中、高级技能型人才，这就要求专业教师在授课的同时要及时掌握市场信息，将授课内容与市场需求接轨，改变原有的教学思路。

一、开设美术教育对其他学科有着辅助和促进的作用

美术教育除了能陶冶学生的情操、提高学生的审美能力之外，同样它还能锻炼学生的空间思维能力和造型表现能力，而这两种能力又是普通中等技工学校的学生更应具备的。[1]

美术课在普通中等技工学校中地位的普遍弱化，也对笔者所在院校的学生产生了影响，尤其体现在学生对其他学科的学习上。如笔者在给车工班和焊工班的学生讲解美术课，在讲到三视图这一节时，学生就说该课程和他们的机械制图课内容很相似，但学生往往学得很困难。因为在机械制图课上，在具体画每一个面时，任课老师用投影法去讲课，学生很难理解投影视图法，感觉老师怎么画，都是平面的，没有立体感。针对这种情况，笔者用美术教学的平视法，教学生去看这个零件的一个面，在看不到纵深线时，就是机械制图中老师让画的面了，如此一来，学生一下子豁然开朗了。同样，在与之类似的科目中需要学生有较强的空间思维能力，为了锻炼这种思维能力，笔者在美术课中，重点加强了结构素描的训练，使学生的空间思维能力有了明显的提高，而这些专业的任课老师突然感觉授课更加容易了。因此，相关专业如数控专业和计算机专业的学生就更应该学好美术。[2]

同样在工作中，有许多老师在制作课件时，经常让笔者帮他们做一些三维动画，或者为他们的课件上色等等。

在帮助他们制作课件的过程中，老师们常常抱怨当年的学校不重视美术教育，以至于自己走上工作岗位后，不能制作出自己理想中的课件来，既影响了自己水平的发挥，又影响了教学质量。[3]

因此可见，美术教育对其它学科有着不可替代的辅助及促进作用。

二、结合市场需求及时调整课程设置及授课比例

1.根据美术专业市场需求不断调整专业课程设置

建立一套有利于提高学生综合素质及实际操作能力的适合技工院校美术教学发展的计划与大纲，旨在培养既具备宽泛的专业知识水平，又具备较高的专业技能型的技术人员，授课教师也应改变旧有的教学思路，把技能优先做为教学理念，按照岗位所需什么就教什么，需要多少就教多少的标准授课，这样才能培养出适应岗位需求的复合型技能人才。[4]

2.根据美术专业市场需求不断调整授课比例

美术专业课程授课比例，直接关系到所培养的学生离校后能否具备直接上岗和后续发展的能力，这就要求教师必须从技工教育培养目标入手，精选教学内容，使美术课程设置具有明显的岗位针对性和实践性。以平面设计专业为例，在实际教学中应针对社会对其岗位人才的需求开设以下课程：第一模块：文化课(包括语文、英语、法律基础等)，第二模块：专业基础课(包括素描、色彩、速写、构成等)，第三模块：专业技能课(包括印刷知识、相关平面软件应用及实战演习等)，其中理论教学占总学时的10％左右，实践教学占总学时的60％左右，文化课占总学时的15％左右，专业基础课占总学时的15％左右，这种教学比例的分配方式适应了目前技工教育目标人才培养的需求，并逐步形成了具有本专业特色的实用比例课程体系。

三、结合技工教育培养目标加大实践教学比例，强化专业技能训练

首先是立足校内，加大实训教学的投入，建立“名师实训工作室”，将开放式的课堂教学和开放式的实训工作室结合起来，形成一种可行的、有效的教学模式。

其次是立足校外，积极探索校企结合、工学结合的办学模式。利用学校的人才资源与企业的技术优势，双方建立长期密切的合作关系，让相关企业成为稳定的校外实训教学基地，定期组织学生到相应的实训基地进行实战演练，将广告公司、展示公司、家装公司、印务公司等列为平面设计与环境艺术设计专业的实训基地;将影视公司、动漫公司等列为动漫专业的实训基地，把理论教学有机地应用于实践教学当中。

第三是采用个案教学法进行实践教学，强化学生的专业技能训练。实践性的教学不单单强调学生“学”的过程，更强调要“做”，要给学生提供大量参与社会实践的机会，安排学生按照专业进行相应的设计实践，从根本上实现实践性教学与专业能力培养目标的统一。在授课过程中尽可能安排实用型课题或组织学生参与实战设计的制作，尤其在个案设计课程和毕业创作课程中，必须要求学生亲力亲为，这个过程是尤为重要的。

第四是在校外生产实习阶段，对学生采用顶岗实习的方式，由师傅带徒弟参与到合作企业一线设计制作与项目管理当中，由学生动手完成实际项目设计内容，并承担一定的工作责任，以最终完成实际设计项目的成果检验实践性教学效果，这种教学模式有利于培养学生综合职业素质和职业能力，增强学生工作责任心。

调整课程设置，研究出实践性教学的新方法是技工院校美术教育专业教学研究的需要，但由于其具有较强的灵活性，必须根据各自院校的不同特点和所设专业方向及时调整课程设置及教学内容，经过不断的摸索和实践才能寻找出适合自身教学发展的新模式，才能培养出更多符合技工教育培养目标和社会需求的高素质技能型人才。

[1]《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》教职成〔2008〕8号[Z].2008,12.31.

[2]《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发〔2005〕35号[Z].2005,10.28.

[3]杨连山.德国职业教育与教学改革考察报告[J].世界职业技术教育,1999,(03)：1-5.

[4]张小纲.应用型艺术设计人才培养模式的思考[J].装饰,2003,(10).