历史意识与高中历史教学研究

傅 林

(重庆市合川中学 重庆合川 401520)

历史意识与高中历史教学研究

傅 林

(重庆市合川中学 重庆合川 401520)

历史意识在高中历史教学中的作用十分重要，它能够让学生以客观的眼光看待历史，增强学生的民族自豪感，提高学生的国家意识。高中历史教师在教学过程中要注重对学生历史意识的培养，让学生具有历史思维，具有全局意识，促进学生人格的不断发展，让学生能够树立远大的理想，推动我国现代化建设事业的发展。

历史意识 高中历史教学

高中历史是让学生了解人类历史发展进程，培养学生学习历史知识和历史意识的一门基础学科。在教学过程中，教师要注重历史发展过程的整体性和历史发展规律，与其他学科相结合，让学生能够博古通今，用历史的眼光看问题。历史意识与历史学习具有相互作用，历史意识有助于学生学习历史知识，同时历史知识的学习能有效提高学生的历史意识。由于长期受死记硬背教学思维的影响，高中教学课堂对学生历史意识的培养没有足够重视，如何提高学生的历史意识，使学生具备完善的历史思维能力、历史理解能力和历史研究能力，是值得高中历史教师重视的问题。[1]

一、历史意识的重要性

1.培养学生全局意识

随着我国教育事业的不断发展，历史意识的培养已经引起了教师的关注。历史意识能够让学生通过对过去的学习来发展现在和未来，让学生能够通过对历史知识的学习反省现实生活中存在的问题，具备全局眼光和大局意识，对国家产生强烈的自豪感和认同感，认识到在历史发展进程中个人的重要作用，促进学生树立远大的理想，致力于为祖国全面发展做出贡献，实现自己的人生理想。

2.锻炼学生历史思维

高中历史教学对学生历史意识的培养，能够锻炼学生的历史思维。让学生能够通过对历史知识的学习发现历史规律和历史本质，培养学生获取材料、分析材料、处理材料的能力，让学生在历史知识学习的过程中不断丰富和发展自己的历史知识，促进学生思维意识和实践能力的提高。

3.培养学生健全人格

高中历史教学注重对学生历史意识的培养，能够让学生形成健全的人格。学生历史意识的增强，能够丰富学生的精神世界，促进学生个性发展，让学生在知识学习的过程中树立科学的世界观、人生观和价值观，养成健全的人格，促进自身可持续发展。

二、历史意识培养现状

1.学生历史思维不足

高中历史教学是培养学生历史意识的重要途径，但在我国长期的教育过程中，没有充分重视对学生历史意识的培养，使学生历史意识淡薄，历史思维不足。学生在课程学习的过程中不能根据材料准确分析历史现象，对影响历史现象的各种因素把握不足；不能分清材料中的客观事实和主观见解界限，对历史现象的思维意识不足；不能准确评价各种历史事件，对历史现象的评价能力欠缺。学生历史思维的缺乏为高中历史教学带来极大的难度，使得教师要花费大量的时间带领学生细致分析材料中出现的影响历史现象的各种因素，不仅拖慢了课堂教学进程，课堂的教学效率不高，而且会打击学生的学习积极性，降低学生学习兴趣。

2.学生历史时空观念不强

由于历史是对过去的描述，要对历史进行客观准确的把握，就必须把历史放在特定的时空之下学习。但在高中历史教学过程中，往往忽视了对学生时空观念意识的培养。学生不仅难以掌握历史事件发生的时间，对历史事件发生的空间也没有清晰的认识，这使得学生在历史学习的过程中，往往对历史事件发生的时空进行大致的了解，一些学生连从古至今朝代更替都不能描述，对于历史事件发生的地点无法与现代地点进行比较。学生历史时空观念不强，让学生在学习历史知识的时候难以对历史知识有整体客观的把握，只能掌握一定时期一定地点的历史知识，对历史的整体脉络梳理不清，不利于学生历史知识的学习。[2]

3.国家意识不强

学生在历史知识的学习过程中，对于我国古代王朝没有全面充分的理解，把我国古代王朝归结为封建政权，他们总是对百姓进行压榨剥削。这种不全面的认知使学生不会看到特定历史环境下古代王朝维持社会稳定、组织经济建设、促进文化交流的积极方面。对于古代王朝的片面看法使学生缺乏民族认同感，无法看到历史进程中民族不断融合对我国民族团结带来的巨大贡献。一些学生对于古代王朝统治者的盲目崇拜使学生在历史知识学习的过程中忽视了国家的主体价值，极大地影响了学生在学习过程中的价值判断。

三、高中历史教学如何培养学生历史意识

1.注重培养学生历史思维

培养学生的历史思维，要注重让学生具有良好的感知能力。教师在教学过程中可以利用多媒体教学把相关历史阶段的历史遗迹呈现在学生面前，让学生对相关历史产生兴趣；多鼓励学生在生活过程中参观历史古迹，感受历史文化发展的厚重性和深刻性，增加学生对历史的认知，提高学生学习历史的兴趣。

教师在知识讲解的过程中注重选择典型，通过对典型人物的分析带领学生走进当时的历史社会。比如通过对李白和杜甫的分析对比看大唐王朝的兴衰，不仅利用典型人物引起学生兴趣，还能使学生对于王朝发展脉络具有清晰的认知，使学生能够掌握更多的历史知识。

2.注重加强学生历史时空观念

学生的历史时空观念有利于学生历史知识的学习和把握，教师在教学的过程中可以运用时间轴使学生对历史时间有准确把握。在时间轴上教师可以表明各朝代更替的顺序和大致时间，加强学生的历史时间观念。教师可以利用图示的方式增强学生的空间观念，让学生能够了解历史时间发生的大致地点，增强学生的历史空间观念。学生历史空间观念的增强有助于学生对历史有整体清晰的把握，对于培养学生历史意识具有重要作用。

3.注重培养学生国家意识

教师要培养学生的国家意识，要注重带领学生分析历史人物的国家使命，激发学生的爱国热情。在我国长期的发展过程中，每个朝代都有许多致力于国家发展不懈奋斗的杰出人物，他们身上的爱国激情能够极大促进学生爱国热情，让学生树立远大的理想，致力于为祖国发展做出努力。教师要让学生充分了解到我国每个历史时期的优秀文化，提高学生的民族自豪感，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

结语

高中历史教学过程中注重对学生历史意识的培养是十分重要的，它有利于学生对于历史现象有科学合理的判断，让学生认清我国历史文化发展脉络，对祖国产生民族自豪感和自信心。学生历史意识的增强让学生对我国古代具有客观的评价，让学生能够“取其精华、弃其糟粕”，致力于我国现当代科学文化的发展，树立远大的理想，推动我国现代化事业建设的不断发展。

[1]袁崛.高中历史教学中学生历史意识培养策略研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]张园.高中历史教学中高中生历史意识培养探究[D].闽南师范大学，2014.