浅谈小学藏语文课堂教学优化方案

扎 西

(西藏日喀则市桑珠孜区东嘎乡中心小学 西藏日喀则 857000)

浅谈小学藏语文课堂教学优化方案

扎 西

(西藏日喀则市桑珠孜区东嘎乡中心小学 西藏日喀则 857000)

藏语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。重视学生习惯的培养；认真备课，因材施教；强化学生学习主体地位还必须重视情感因素，稳抓基础知识，提高综合能力；增加学生学习兴趣，让学生自觉学习藏语。只有这样，我们才能建构巩固以学生为主体，注重发挥学生的主体作用，充分调动学生主观能动性的教学体系，提高学生的自我教育能力，使学生成为真正的学习主体，从而实现语文课堂教学的优化。

小学 藏语文 课堂教学 优化 主体

教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。藏语文教学有其自身的特点.作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握藏语文教学的规律.掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。

一、重视学生习惯的培养

有句名言：“起初是我们造成习惯.后来是习惯造成我们 ”这就是说，如果学生从小养成学习藏语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能饶有兴趣地去读书、去学习。尤其是对于藏语文这门基础学科，良好的学习习惯是学生学好其他学科的保证，我在平时的教学中一直重视学生的习惯培养，并及时纠正不良的学习习惯。例如，学生们坐姿都能够做到头正、肩开、足安；遇到问题，学生主动去查找工具书，争取自己解决；上课认真听讲并做笔记等。当然。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，持之以恒。培养良好的习惯，家庭也要承担起相应的责任，家长是孩子的第一任老师，学校教育要和家庭教育相结合，老师和家长必须多沟通，使学生好的行为在课堂内外可以一以贯之，不好的行为可以利用家庭和学校双重的作用，加以克服。吕叔湘先生说过：“在藏语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯……习惯的养成要通过反复地练习和实践。”所以我们在教学过程中，都将以持之以恒的态度去培养学生的良好习惯。

二、认真备课，因材施教

现在的初中藏语文教材，是以单元为单位进行编排的。每个单元三篇文章。单元前都有”单元提示”。明确提出了单元教学目标及要求，这是我们教师进行单元每篇文章教学的依据。依据这个总目标、总要求，在熟悉单元每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。做到中心明确，重点突出.在此基础上写好教案。认真备好每节课是上好每一节课的关键。备课质量如何.某种程度上决定着一堂课的教学效果。因此，认真备课是上好每一节课的前提。

同时，藏语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活性很强。同一篇课文，可以根据学生的能力与水平.进行适当的调整。归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。

三、有的放矢，主体教学

新课程理念下的藏语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学.不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。学习目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。像泛泛的布置回去以后做好课外阅读这样目标不明显，毫无考虑学生完成能力.无从考察完成情况。虽然出发点很好，但效果会非常差。

四、稳抓基础知识，提高综合能力

1.打好藏语语法知识的基础。藏语语法知识既是学生学好藏语文的基础，又是学好藏语文的重点。为了让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握。我与本组优秀老师经常交流，学习她们的先进经验，以便使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学语法口诀的时间里，我因地制宜、因材施教，每天鼓励学生阅读有关语法的课外书籍，利用各种方式和途径，来激发学生学习语法的兴趣。为了让每个学生打好语法的坚实基础，我利用每天的课间和午休时间，对每个学生逐一过关，反复强化。

2.抓好写字训练。写字教学是藏语文教学工作的重要组成部分。现在大部分教师只注重学科内容，不重视学生的字迹，学生的字迹越来越差，所以，在平时的教学工作中要注重学生字迹的培养，要从规范字抓起，要求教师写规范字，要给学生做典范，特别是课堂板书。另外，从习惯上严格要求学生，如怎样握笔、保持怎样的写字姿势等，这些往往容易被忽视，而恰恰正是这影响了学生写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨骼发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯，在课堂上常常提醒学生注意做到“三个一”，打好学生的写字基础。

五、增加学生学习兴趣，让学生自觉学习藏语

我们都清楚：中国大部分教学都是让学生尽量记住教学考点，采取“填鸭式”的教学模式，素质教育虽然在中国搞了多年，成效仍然不大，只是让教育呈现多元化发展的趋势，因为多数地方仍然是以成败论英雄，用学生的分数和升学率来衡量教师的教学成绩；学生为了能升上重点学校，能在将来找一个好一点的工作，只能记住各种考点、知识点，适应各种考试；这些就让原本生动的课堂教学一下子变成干枯的教学程式。

虽然教学压力大，作为教师，我们必须改变自己的教学方法，运用多元的教学模式，运用录音机、投影等现有教学设备，用美学的知识让学生感觉到课文中的美，以及人性美、音乐美、建筑美，让学生关注生活美，通过观察发现现实中的东西，特别是西藏发生的巨大变化和身边的巨大变化，让学生热爱家乡，自觉学习藏语言文学。

作为藏语文教师，我们要树立大的教学观，不要把目光停留在传统教学中。要转变教学观念。灵活执教，从教材内容出发，设计符合学生实际的教学，从多方面培养学生的能力和藏语文素养，以此达到优化小学藏语文课堂教学的目的。