小学音乐高效课堂的构建策略探究

阎嘉明

(简阳市简城第一小学 四川简阳 641400)

小学音乐高效课堂的构建策略探究

阎嘉明

(简阳市简城第一小学 四川简阳 641400)

音乐在日常生活中的应用是十分广泛的，它不仅可以给人带来听觉上的享受，还可以陶冶人的情操。小学音乐作为小学教育的一门学科，能够引导学生对音乐的入门，从小培养学生的艺术素养。

小学音乐 高效课堂 策略

随着时代的进步，社会的飞速发展，我国的教育事业也蒸蒸日上，随着新课程改革的深入落实，小学的每一门学科都在进行着新型的教学改革。在我国的小学教学中，主要的艺术课程总共为两门，分别是小学音乐与小学美术。素质教育理念的推出，将这两门学科推上了艺术教育舆论的风口浪尖上。小学音乐教学的首要任务是培养学生的音乐爱好，让学生的综合素质得到提高，使学生各方面都能得到全面的发展，同时还能将我国的民族音乐传承下去。但在实际情况中，小学音乐的课堂教学质量并没有预期的好，课堂上的教学效率普遍低靡，小学音乐教学任务并未能顺利的完成。这种情况并不利于学生的健康成长，因此构建小学高效音乐课堂的任务势在必行。[1]

一、构建高效音乐课堂的前提

1.音乐教师的专业技能水平满足教学要求

音乐教学具有两个特点：专业性和特殊性。教师在音乐教学的过程中要注意灵活的运用技巧和方法，让学生更容易理解所学知识，并且加强对学生的实践训练，让学生的实践能力获得提高。当然，能够做到这两点是十分难得，同时也说明了音乐教学对教师的专业技能水平要求极高。教师不仅要具备乐理专业知识还需要具有自身的艺术文化内涵，并且教学水平还不能够太低，这样才能算是一个合格的小学音乐教师。小学生总是存在着十万个为什么，所以在课堂中向教师提问题时，教师要运用自身所学到的音乐知识为学生解答。从而培养学生对音乐的兴趣。

2.为学生创造开放性的音乐课堂

对于小学阶段的学生来说，音乐的技巧性和专业性是十分难理解的，换句话说，就算用单纯的言语来解释，学生也未必能听懂。低年级的学生比较活泼好动，上课时易分心开小差，这样以来音乐教学就很难得以顺利的进行，音乐课堂的学习效率难以提高。因此，教师在在开展音乐教学时，应该注意课堂氛围的营造，将学生的注意力吸引到音乐课堂当中，并且为学生创造足够大的活动空间，激发学生的学习积极性。通过融洽的课堂氛围，增加学生与教师之间的互动交流，有助于音乐教学效率的提高。

二、如何构建小学音乐高效课堂

1.借助多媒体科技教学设备开展教学活动

随着社会的发展，科学技术也在不断的进步，越来越多的人都会使用新型科技产品。而在构建小学音乐课程中，对多媒体科技设备的应用也是必不可少的。第一，多媒体教学设备能够成功的吸引学生注意力。在小学阶段，学生对一切新鲜的或未知的事物都充满了好奇，而多媒体教学设备集音乐、图像、视频等功能于一身，让学生感受到多媒体教育的新鲜和神奇，从而将注意力放入课堂学习中。第二，小学阶段的学生在学习音乐的过程中，会遇到一些当前年龄段无法理解的知识，这时候，运用多媒体设备自身具有的黑科技技术，将学生难以理解的抽象化知识转变为生动形象的方式。第三，应用多媒体设备进行音乐教学，教师能在空闲时候制作音乐教学的课件，节省了了教师在课堂上对黑板进行板书的时间，是教师在课堂上的任务负担得到减轻，将更多的时间留给学生进行互动与交流，以此提高音乐课堂教学的质量和效率。比如在小学音乐《黄河颂》这一课中，先进行课题的导入，询问学生对黄河的了解有哪些。随后，再告诉学生乐曲的材料源于冼星海的《黄河大合唱》，接着就能利用多媒体科技设备，将课前所准备好的关于黄河的一些图片和视频在课堂上展示给学生欣赏，然后在播放这首歌曲，让学生熟悉旋律。将课堂的行程妥善安排，提高课堂学习效率。

2.积极开展学生音乐实践活动

实践活动在小学音乐教学中占据着重要的位置，在课堂上想要将教学效率和教学质量同时提高，教师必须积极的开展学生音乐实践活动。在音乐实践活动在音乐课堂中得以有效开展的时候，可以让学生根据自身的学习情况进行音乐实践，教师还可以倡导学生与学生之间的合作与交流，让学生自己在探讨中解决相关的音乐疑问。另外，教师在组织音乐活动开展的同时，要注意仔细观察每一个学生在音乐实践活动中的表现，在活动结束后对当次音乐实践活动进行总结，发现学生学习音乐过程中存在的问题，并寻找解决的方案。这样才能让学生对音乐知识有更深的理解，并且提高音乐课堂的教学质量。

3.构建科学合理的教学评价体系

怎样是音乐教学质量有效的提升，教师还需要完善一套教学评价体系，以此体系来对学生的音乐学习成果进行全方位的专业评估。这种体系的推行，也算是在音乐教学改革的历程中，对传统教学方法的颠覆，不再单纯的只是注重学生的学习成绩，更多的是注重学生的艺术修养与艺术气质的修行。教师通过对学生的观察，为学生制定出有针对性的教学方案，不断的完善自身的音乐教学方式。在展开对学生音乐学习评价中，也要注意对教学过程的客观审视。学生对音乐的学习，最终结果只是为了让学生在成长中接受到真正的素质教育，使学生在学习过程中得到全面的发展，形成自主学习的学习体系。比如教师在开展《阳光下的孩子》这一课程的时候，歌曲表达的是欢快愉悦的情感，首先播放一遍这首歌曲，让学生跟着旋律舞动。在这个过程中进行观察，有多少学生是愿意跟着旋律舞动，而有多少学生是没有配合老师的指引。在教学结束后，作出总结，看这种教学方案是否合适本班的学生。

结语

现代社会对新型人才的综合素质要求在不断的提高，让越来越多的家长意识到学习音乐的重要性。学生在学习音乐的过程中可以修养身心，陶冶情操。在学习过程中让学生逐渐形成独有的审美观念。但小学阶段的学生好奇心较强，学习能力较弱，以至于小学音乐教学的正常开展存在很多阻碍。所以构建小学音乐高效课堂的重任就落在了音乐教师的身上。在提高学生综合素质全面发展的道路上任重而道远，但只要坚持，革命终将成功。

[1]吴丽群.新课程背景下农村中小学音乐课程资源的开发与利用[D].福建师范大学,2009.