用心教育 润物无声

王琼艳

（浙江省临海市杜桥中心校 浙江临海 317000）

用心教育 润物无声

王琼艳

（浙江省临海市杜桥中心校 浙江临海 317000）

班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。而和谐的教育由和谐的校园支撑，和谐的校园由和谐的班集体构成，建立健全的老师与老师、学生与老师、学生与学生“三位一体”的教育人际圈。以和谐教育培养和谐的青少年，以和谐的班级塑造和谐的“人”。

班级文化 和谐班级 班主任

教育的目的是培养身心健康的人。教育的宗旨是学为人、学做人，而人的建设的关键是灵魂的建设，通过班级文化达到这个目的会更有效。班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。结合我的工作实践，我对如何形成优秀的班集体及班级文化有下面一些体会。

一、班级凝聚力的培养

“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。这就是说，集体不是一般群体。集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量。和谐班集体，是班集体建设的最高层次。其表现特点为——核心、骨干力量得到扩大，绝大多数同学都成了集体的主人和积极分子；创造性地开展活动，更多地在年级和学校发挥集体影响；优良班风得到巩固，形成传统；各方面的成绩优良，成为学校各班学习、追赶的榜样；集体成员充满了自豪感。

二、优良班风的形成

班委是一个班级的龙头。而作为班委其工作的宗旨必须是：全心全意为同学服务，积极调动全体同学，使班级具有凝聚力和向心力。因此，班主任首先应建立一个协调统一，凝聚力强的班委，并制定切实可行的班规。俗话说得好，“绳以规矩，始成方圆。”

三、集体荣誉感的养成集体荣誉感是一种强大的精神力量

一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的。因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，要让同学们知道，目标要一步一步实现，荣誉得一点一点积累。学生们对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，老师都应细心观察，及时给予肯定和赞扬。

四、班级文化的作用

爱因斯坦说过：“真正的科学和真正的音乐需要同样的思维过程。”通过艺术的手段表现科学发现和科学精神，不仅给人以美的享受，而且可以增强人们的科学精神。学校以素质教育为宗旨，每学期都开展艺术节、运动会等活动。班主任应利用学校开展的活动，有机地与班级的日常学习活动结合起来，让班级形成一种良好的学习氛围。比如我们利用诵读经典诗文的活动，和班干部在早读和中午午休的时候组织一些讲故事比赛，古诗朗读，延续学生对语文的自主学习，让学生更爱我们的民族文化，产生美好的民族自豪感和民族自尊心等。这些有意义的活动，促进了班级和谐班风的形成，培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围，使日常班级管理更具人性化，同时也增进了教学效果。

五、以身作则的效应

另外，一个优秀的班主任必然是全班同学的楷模，是班级的灵魂，他的个人魅力将极大地影响班级的风气。一个优秀的班主任必须具备以下条件：

1.要勇于以身作则，严格自我要求，有正确的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准以及较好的行为习惯，注重学生责任感的培养和诚信教育。班主任是学生表率，要学生做到，自己首先要努力做到。所谓“桃李不言，下自成蹊”，榜样的力量是无穷的。

2.要长于察言观色，熟悉每个学生的家庭背景、性格脾气，以便于进行有针对性地教育，这样才不至于出现遇事只会讲大道理，教育效果不理想，在学生中威信降低的无奈。

3.要勤于学习，学习心理学知识，学习班级管理知识，了解时事政治，熟悉时代潮流、学生的普遍喜好，心中有粮，办事不慌。

4.能善于发现学生中发生的新情况新问题，并积极采取措施及时解决，问题一定要及时处理，否则积少成多，就会增加困难，产生许多不必要的麻烦。

5.在班级管理中，要知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。

总之，和谐产生美，和谐是人们的追求，也是教育的追求。所谓和谐就是：“配合的适当匀称”。班主任是一个和谐、乐学班集体的缔造者。在实际工作中要善于给自己进行角色定位，以适合时代的需求，适应素质教育的需要，创造出一种适合自己的新途径。

[1]翟雪梅．以人为本，打造优秀班集体[J]．西部素质教育，2016（08）：32-33．

[2]王飞．生命型班级文化建设策略研究[J]．中学教学参考，2015（27）：45-46．

[3]徐创成．班级文化建设的内涵、途径和方法[J]．学周刊，2011（23）：103-104．