初探多媒体在初中地理教学中的应用途径

李亚囡

（大庆市第五十中学 大庆龙凤 163711）

初探多媒体在初中地理教学中的应用途径

李亚囡

（大庆市第五十中学 大庆龙凤 163711）

随着初中教学改革的不断深化，对于目前初中地理教学也提出了更高的要求，将多媒体有效应用于初中地理教学中能够很大程度上辅助教学的进行，并且能够进一步加强学生对于地理知识的理解，本文就将针对多媒体在初中地理教学的应用现状进行相应的分析，以此提出加强多媒体在初中地理教学中应用的具体措施。

教学手段 初中地理教学 应用途径

多媒体在初中地理教学的实际应用过程之中还是存在着很多不足，教师不能够对多媒体在课堂上的应用数理正确的观念，也不能够很好对媒体设备进行相应的操作，本文将针对目前多媒体在初中地理教学的应用现状进行相应的分析，从而在提出可行建议的同时，推动初中地理教学的发展与进步。

一、在初中地理教学中多媒体的应用现状

随着科学技术的不断发展，多媒体设备也在不断进步，不仅仅包括能够实现音频播放，还有视频动画展示、幻灯片展示、实物展示等多项功能。教师们开始认识到了使用多媒体的优势，不仅仅能够提供丰富的教学资源，是促进教学进行的有效的辅助工具，同时也是提升学生们课堂参与度，提高课堂效率与课堂质量有效利器。但是在初中地理教学中在多媒体应用这个方面也存在了一些问题，例如过度使用多媒体使得教学重点不能够很好的突出，造成了多媒体的“喧宾夺主”，没能树立正确的多媒体辅助意识[1]，另外很多教师尤其是经验相对丰富的资深老教师，对于多媒体的使用方法以及相关的多媒体设备不是十分了解，所以在教学中很少使用多媒体设备等。

不同的内容要使用不同的多媒体设备及相关软件，根据学生地理教学的实际情况采取制作幻灯片、动画等，设计好相应的演示效果，往往教师在地理教学中对于多媒体的应用都存在着误区，认为多媒体的使用仅仅是为了便利自己备课的过程。恰恰相反，在课件的设计与准备上，更应该下足功夫，准备好适合展示的资源与材料，从而为学生更好地展示相应的地理事物。初中地理教师需要在明确这些问题的基础之上加以改进，才能够从根本上改变初中地理教学中多媒体的应用现状，从而得到教学改革深化与教学发展。

二、加强在初中地理教学中多媒体应用的具体措施

1.丰富教学资源，优化多媒体教学内容

多媒体应用最大的优点就是能够丰富教学资源，最大程度上促进资源的合理化利用[2]，教师之间可实时交流经验并且最终实现资源的共享外在使用多媒体的过程之中，为了提升多媒体设备应用的有效性，必须从教学内容处进行着手，选择适合多媒体展示的教学内容，才能够最大程度上提高课堂效率，使得整节课堂能够达到预期的教学目标。

教学内容可以采取较为抽象的地理知识，比如洋流的运动以及地球运动等，这些都是学生们在学习过程之中的弱项，仅仅只用教学板书及口头讲解是不能够完全使得学生接受并且理解的，可以利用软件展示洋流流动的走向，并且实时进行不同洋流的标注，将详细的洋流动态与简略图一起进行比较展示，体会南北半球之间洋流的流向，记住北赤道暖流、南赤道暖流、赤道逆流、西风漂流等多种洋流模式的名称。这种教学内容是适合多媒体进行展示与播放的。如发达国家与发展中国家的差距更需要进行数据分析与特点分析来进行讲解等。所以如何从丰富的教学资源之中，选出适合多媒体教学的内容并且进行相应的优化[3]，这对于整体初中地理教学而言是十分重要的。

2.合理安排多媒体应用的教学比例

不使用多媒体设备和过度使用多媒体设备都不利于学生们进行地理的学习，所以初中地理教师要在提前进行教学设计的过程之中，对于多媒体在教学中应用的教学比例要进行合理化的安排。初中地理教师要树立正确教学观念，多媒体设备是作为整节地理教学课堂的辅助工具[4]，但不能成为教学课堂的主导，协调好教师自身与多媒体使用之间的内在关系，才能够加强多媒体的使用效率，提升综合课堂学习效率。

而使用多媒体设备是为了促进学生们的理解，增强学生们对于课堂的参与度与兴趣度，所以也要让学生们积极参与到多媒体设备的应用过程之中与展示过程之中，比如可以让学生进行多媒体小测验，通过操作多媒体设备及电脑鼠标，把洋流箭头放到正确的位置上等。学生能够在多媒体应用中参与进来，这也是促进初中地理教学进行的重要手段。

3.提升初中地理教师团队的多媒体应用能力

初中地理教师要不断提升自身的综合素养，其中包括个人修养与专业素养。对多媒体设备的应用进行学习也是提升专业能力的重要途径[5]。在多媒体应用越来越普遍的今天，教师必须对于其相关操作进行学习与掌握，才能够更好地适应目前初中地理教学的改革与发展。在地理这一门学科之中，往往只是更过于抽象，知识联系性较强，涉及领域较广。这就更需要多媒体等设备进行相应的辅助，所以教师学习多媒体应用技术，了解多媒体设备的使用方法就变得尤为重要。

初中学校可以针对教师在教学中多媒体应用的实际情况，展开相应的多媒体应用培训课程，优化教师制作课件的实际方式，邀请有丰富经验的地理教学多媒体应用的相关教师进行经验的交流与培训，从而整体提升初中地理教师团队的多媒体应用能力。另外这一行为也是响应教学改革的重要体现，不仅仅是初中地理教学发展的必然选择，也是未来初中教学发展的必然趋势。

结语

在目前初中地理教学的进行过程之中，多媒体应用作为教学过程之中重要的辅助手段，能够较好的对整体教学效果起到提升与促进的作用，但是在应用过程之中仍然有不恰当应用、不熟练应用、不合理应用等多种现象，我们需要在明确初中地理教学应用多媒体的重要意义的基础之上，针对这些不合理现象进行分析，通过丰富教学资源，优化多媒体教学内容、合理安排多媒体应用的教学比例以及提升初中地理教师团队的多媒体应用能力等多种方式进行相应的改进，以此加强在初中地理教学中多媒体应用，促进地理教学进行的过程中也能促进学生们对于地理内容兴趣的培养与激发。

[1]李秀革．多媒体在初中地理教学中的应用途径研究[J]．课程教育研究，201614：175．

[2]张俊彪．基于电子书包的初中地理探究式教学模式构建与成效分析[D]．陕西师范大学，2015．

[3]张成奎．多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J]．中国教育技术装备，2015（23）：156-157．

[4]姚广法．论多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J]．教师，2013（09）：85．

[5]袁永波．PGP电子双板在初中地理课堂教学中的应用研究[D]．华中师范大学，2014．

[6]李秀革．多媒体在初中地理教学中的应用途径研究[J]．课程教育研究，2016（14）：175．