数字化教学资源让数学课堂生动有趣

徐晓力

（长春市第164中学 吉林长春 130608）

数字化教学资源让数学课堂生动有趣

徐晓力

（长春市第164中学 吉林长春 130608）

一、数字化资源在数学教学备课阶段的运用

当前教学条件下，数学教师可利用的数字化备课资源大概有音像资源（磁带、视频、音频）、图片资源（课件素材、教学课件）、文字资源（优秀教案、说课材料、课堂实录、备课资料、教研杂志电子版）几大类，需要有一个平台将其整合，分门别类，以待教师备课时查阅、参考，并提供教学设计的优化备选方案。

数学教学资源数据库在搜集资源时，特别注意将备课资源分两套序列进行编排。教学过程设计、课堂实录、课后练习、相关教学后记和教学论文以及应用于备课的音像图资料，着重于教学过程的呈现。其二是知识点序列，即按照中考考点将内容分门别类，着重于知识点的归纳。如此一来，教学资源数据库既保证了为日常教学服务，又能为复习阶段的归纳总结、查漏补缺提供支持。

二、数字化资源在数学课堂教学阶段的运用

数字化手段呈现多种视频教学，让学生进行比较，从中领悟电教的奥妙，自由选择范本进行模仿、练习，也提高了应用水平。在网上，我们可提供大量的视频教学和音频，供学生选着性学习，以此更加提高学生的学习兴趣。

三、数字化资源在数学教学反馈阶段的运用

课堂结束后，我们可以利用数字化教学资源做些自我模拟，从而可以检测学生的掌握程度。另外学生在课后复习完成后，通过互联网进入学校的数字化资源平台，完成老师布置的作业，根据答案及讲解自行批改。遇到不解的地方，也可以通过与老师进行在线互动，省去许多不必要的麻烦，更有利于一些在现实生活中沉默、自卑的学生进步。

随着我国教育信息化进程的逐步深入，数字化教学资源日益受到人们的青睐。数字化教学资源是实施教育信息化的重要基础，而数字化教学资源的丰富程度和有效应用日益引起教育技术工作者的关注。而数学作为一门学科，是需要巨大的数字化教学资源来丰富课堂，从而使学生对数学产后浓厚的兴趣。首先数字化教学资源在课堂教学中得到了充分的肯定。表现在以下方面：

1.提高学生洞察力，激发学生学习兴趣

在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变数学教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位，把大量的知识、信息，科学快速有效地传输给学生，这是当今课堂教学对教师的一大挑战。计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为数学学习和现代教育的新模式，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了数学教学的更新，它给传统的课堂教学注入了新的活力，它在数学教学中的作用正变得越来越重要。多媒体教学是现代数学教学技术的组成部分，它是指：将计算机、录像机、投影仪、教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学。它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。多媒体的应用已经对数学教学产生了巨大影响。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，展示教师的教学构思和新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。自从多媒体问世以来，它已经在数学教学中占据了重要位置。多媒体在提供语言操练和模仿上起到了其它教学手段无法相比的作用。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。数学学习需要一个良好的语言学习和使用的环境。多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情境，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习数学、运用数学的积极性。我们运用多媒体教学软件进行数学教学，就是力争使用多媒体教学软件创设出良好的语言学习环境，为学生提供运用数学进行听说读写全方位的训练，从而促进学生学习数学的兴趣，有效地培养学生听说读写能力。

2.丰富学生想象力，拓展学生思维空间

中学数学教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性。多媒体教学能将文本、图像、动画、音频等各种媒体的教学信息建立逻辑连接，它还能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，引发学生联想，促进学生思维的发散与拓展。

3.信息技术真正有效实现了因材施教的教育思想

在以往的教育中，因为教学手段单一，难以适应不同学生的发展需求，所以教师很难有效地实行因材施教。信息技术作为个别辅导工具，可以真正地实现有效的因材施教。使用具有丰富学习内容的多媒体教学软件，可以为学生提供大量的学习资料，而教学软件的图、声、文字的结合，可使学生在学习时兴致盎然。通过利用这种学习资料型的数学教学软件进行学习。不同层次的学生可以根据自己的学习特点使用不同的学习软件。而在课堂上教师通过制作多媒体课件，则可以在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的投入性。特别是针对差生，可以设计图、文、声并茂的练习课件，让学生进行个性自主练习。这种课件可以设计适当的关卡，不论何种难度的学生，只要过了关，就会给予“好极了”、“你真棒”、“还行”、“请多努力啊”等鼓动性动画评价，使每个差生都能始终以饱满的热情进行学习，从而使学习的进度和质量得到保证。这样差生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种学习兴趣，最终树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为好学。可以让老师在上课时省时、省力。扩大了课堂容量，提高了教学成绩

总而言之，在数学课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的数学课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把数学学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在数学学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。并为实现用数学进行交际打下坚实的基础。反之，则不但违背计算机多媒体辅助教学系统到数学课堂教学中来的真正目的，而且违背了数学教学的规律，影响学生学数学的基础阶段。