提高初中语文阅读教学的有效策略探究

2016-03-03宁红艳

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年1期

关键词：新课标初中语文阅读教学

宁红艳

（吉林省柳河县第九中学吉林通化 135300 ）

提高初中语文阅读教学的有效策略探究

宁红艳

（吉林省柳河县第九中学吉林通化 135300 ）

新课标改革之后，我国教育领域发生较为显著的变革，对我国当今教育领域的发展具有十分重要的影响。初中语文旨在发扬我国悠久的汉字文化，提高我国学生的汉字能力素养，语文是我国学生时代的基础科目，如何提高学生初中语文的专业能力是我国重点关注的话题之一，语文能力的有效提高有利于激发学生的综合素养和道德水平，让学生潜移默化地感受到中国文化的巨大魅力，进而促进我国教学质量的有效提高。本文旨在分析初中语文阅读教学的有效策略，从而为促进我国教育事业的良好发展创造条件。

初中语文阅读教学

基于我国教学水平的逐步提高，我国各个学科都得到了较为有效的发展。阅读是初中语文教学的重要组成部分，学生阅读能力的提高有助于初中语文的有效教学，学生具备良好的阅读能力同时也有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，必须利用有效的实施策略，才能真正发挥其实际价值。通过本文对初中语文阅读教学相关实施策略的研究和分析，从而制定合理的解决对策，促进初中语文教学的良好发展。［1］

一、当今我国初中语文教学的发展现状

1.目标存在不明确现象，缺乏准确性价值

我国课程教学旨在促进学生知识能力、过程方法以及情感态度三方面的全面发展，这三方面培养内容相互作用，彼此联系，具有不可分割的重要作用。不过，现实我国教育领域初中语文教学却将二者彼此分割，目标设置较为呈现片面化，学生往往没有发挥自身的作用和价值，致使教学质量的极大下降，学生综合能力的提高受到阻碍。［2］

2.教学内容过于片面化，忽视学生的平衡发展

初中语文教学往往采用传统的教学模式，当今时代还在不断发展变化之中，老师必须加快转变自身的教学方式，才能进一步促进教学水平的提高。不过，现实的初中语文教学过程却存在一定的缺陷，老师只是注重将书本上的知识的传授给学生，而不将过多的课外知识为学生做进一步延伸，学生往往也只是注重一些书本上的浅显内容，导致学生失去学习兴趣，影响教学形式的进一步完善。

3.教学活动过于形式化，学生自主意识有所下降

我国新课标实施之后，教学以提高学生自主学习能力为核心，充分发挥学生的自主意识，增强学生的自信心和责任感，提高学生不断进步、开拓创新的精神。不过，学生缺乏自主学习的意识和能力。老师也不过多重视学生在这方面的培养，学生自身具有盲目性的学习目的，老师不加以引导学生有效的学习习惯，没有对其进行进一步的深入思考，导致学生最终无法提高自身的专业能力，教学效果缺乏有效性价值。

二、提高初中语文阅读教学的有效性策略

1.及时做好课前预习

有效的课前预习对学生下一阶段学习效果的提高起到了一定的帮助作用，老师在课前应当及时引导学生做好积极的预习，将教学内容予以针对性引导，并为学生的发展情况准确规划学习内容，保证学习过程有序进行。在进行初中语文阅读教学时，学生应当根据自身的学习条件有一个较为具体的学习方向，帮助学生提高初中语文阅读能力的认知和理解，并引导学生善于准确抓住初中语文阅读的中心思想，准确纠正学生的出现的问题和差错，引导学生深化阅读的理解程度。

2.注重学生学习过程的引导工作

在初中语阅读的教学过程中，老师应当以学生为课堂的主体，注重学生主体阅读能力的提高，提高学生对初中语文阅读的理解程度，防止学生出现文章理解不透的问题。老师应当时刻注意学生在课堂上的整体表现，让学生意识到自己在课堂上的主体地位，并根据每个学生在课堂上的反映提供相应的阅读指导，让学生体会作者的心理感受，让学生体会阅读中潜在的乐趣，提高学生自身的表达能力。另外，老师还可通过针对知识的难易程度予以划分，设置合理的情境问题，增强学生对问题的好奇心和兴趣度，让学生主动参与到初中语文阅读之中，发挥学生的主动意识。

3.积极引导学生进行有效的课外阅读，促进学生课外知识的积累

初中语文的教学内容涵盖范围较为广泛，涉及我国古今中外的各种历史文化。自我国新课标改革之后，我国更加注重学生课外知识的培养，增强学生课外阅读的知识量。初中语文属于语文学习的中级阶段，注重学生语言的整体塑造和表达，为准确提高初中语文的理解能力，老师应当积极引导学生进行一定的课外阅读活动，促进学生相关语文知识的积累和储备，确保学生自身具备良好的语文知识阅读能力以提高学生的阅读水平，阅读需要经过不断的积累和实践，学生汲取有效的课外读物，需要准确了解每个学生的具体情况，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生推荐一些健康、积极、向上的阅读作品，提高学生的阅读兴趣，促进学生良好学习习惯的培养。