幼儿园手指游戏的应用与价值

王云峰

（河南省襄城县幼儿园 河南许昌 461000）

幼儿园手指游戏的应用与价值

王云峰

（河南省襄城县幼儿园 河南许昌 461000）

科学家研究发现人类的大脑存在着感觉区和运动区，在这两个区域有着大量的神经细胞与我们的双手相联系。手指的活动越多，越精细，就越能刺激大脑皮层上相应运动区的生理活动，从而使其思维更加活跃。常言道：“心灵手巧”就是指手与大脑关系密切，通过手指游戏，既提高了幼儿的理解力和感受力，又拓展了幼儿认知能力、想象力和表现力。再者手指游戏还具有简易型、趣味性、灵活性等特点，它可以不受时间、地点、场景等条件的限制，随时随地进行游戏。所以在幼儿园我们大力开展了手指游戏活动，并用心大胆的进行了改革与创新。［1］

一、把手指游戏融入幼儿园一日常规

一日活动常规，顾名思义，指的是幼儿在幼儿园一日集体生活中应该遵守的基本行为规范，它是幼儿园各项活动顺利开展的重要保证，也是幼儿良好习惯养成的重要前提，更是幼儿从家庭迈向社会的重要桥梁，直接影响到幼儿的健康成长，是幼儿园教育的重要组成部分。在幼儿一日活动中，除了老师组织的集体教学活动外，有很多时间幼儿都是处于分散状态的，如早上幼儿来园后的桌面游戏时间， 晨间锻炼的分散游戏时间，课间活动、饭前饭后盥洗及离园前， 这是开展手指游戏的有利时段，利用手指游戏将幼儿的集体活动和这些过渡环节连接起来，不但能培养幼儿的规则意识，提高安全系数，还能帮助幼儿养成良好的生活、卫生及行为习惯等， 如我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法，养成讲卫生的好习惯；针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点，我们通过《穿衣服》《系鞋带》等手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”；利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次，通过手指游戏，教会孩子文明礼仪。我们根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《大哥在哪里？》，让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句，让“谢谢”、“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中。［2］

二、手指游戏融入幼儿园各种教学活动

我们结合日常教育目标，把手指游戏进行分类、扩展和设计融入进各种各样的教学活动中，让手指游戏成为结合课程内容与形式的教学资源。再者我们根据内容和表演形式将手指游戏分为表演类、语言类、体育类和计算类等，从而让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合。首先幼儿语言是多元智能中的基础智能，人们运用语言进行交流、学习以及各种思维活动，所以我抓住幼儿语言发展的敏感期，运用多种方式来帮助孩子学习语言，促进幼儿期语言的发展。所以将手指游戏运用到语言教学中尤显得重要，语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合， 可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。 这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。如手指游戏《我是一个大苹果》、《三只小猪》、《 四季歌》等孩子在做手指游戏的同时，幼儿语言能力也得到了锻炼，可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。

再者由于幼儿年龄小，对于数的认识和理解记忆都很模糊，因此借助手指玩掌上游戏和生活经验相结合以帮助幼儿学习数学是个非常可行的方法。如：一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象，再加九朵小红花，十个小朋友笑哈哈！孩子在游戏中既锻炼了协调能力，还能理解数的概念等，还有手指游戏《五只猴子荡秋千》、《十个印第安小朋友》等等，都帮助孩子对数学有了更深的认识。又如在《认识左右》的活动中，可以请幼儿以自身为中心辨别左右，通过手指游戏：“我伸出左手去，我收回左手来，我左手向前摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我右手向前摆一摆，右手收回来。”帮助幼儿正确区分左右。可见手指游戏在幼儿教学活动中起到非常重要的作用。

三、让手指游戏运用到幼儿区域活动中

学前期的幼儿主要通过具体操作，进行探索来掌握技能，发展能力。所以在区域活动中练习手指游戏，既能让孩子全身心投入游戏，还能让孩子锻炼手的灵活性，增长知识。如在科学活动区投放蚕豆、花生、黄豆等，引导幼儿玩“小鸡吃米”的手指游戏：每个幼儿都是快乐的小鸡宝宝，双手交叉相握，食指伸直相对，用食指夹住豆豆装进手掌里，边吃边说：小鸡吃米1粒，小鸡吃米2粒，小鸡吃米3粒……小手能装几粒就装几粒，吃饱了说：小鸡变成鸡妈妈要生蛋了，咯咯哒1个，咯咯哒2个，咯咯3个……。如在大舞台活动区域，可以根据表演内容，增添一些手指游戏，这样孩子感到新奇并激发创造灵感。［3］

四、手指游戏应用时应注意的问题

1.表扬和肯定，巩固幼儿的操作兴趣。在游戏的过程中，教师一定不能吝惜自己的表扬和肯定。每一个孩子都是爱听赞扬的话的，对幼儿的进步给予表扬和鼓励是一种正面强化，教师应及时肯定孩子的点滴进步，鼓励幼儿大胆表现，喜欢做手指游戏。这有助于幼儿将好的学习方式固定下来形成学习习惯。例如：在进行手指游戏时，为了更好的锻炼孩子的注意力，可个人进行，也可创新的进行两个或者三个多个共同进行，边做手指游戏边说儿歌，做到手口合一，孩子的各方面能力都得到了很好的发展。

2.获得家长的支持，家园同步。幼儿园通过家长会和宣传栏上的“家园共育”，向家长介绍手指游戏的操作方法以及培养幼儿良好的学习习惯的具体做法。例如：请家长每天问问孩子今天进行哪些手指游戏？这些手指游戏还可以怎么来做？家长和幼儿在家共同进行手指游戏活动，创编手指游戏，并引导幼儿主动探索、实践，发现新问题，解决新问题。

总之，结合幼儿的身心特点，寓知识、技能、趣味于教学之中，是开发和启迪他们幼小心智的重要方法。实践证明，变着花样玩手指， 让幼儿最普通、最简单的十个手指，成为他们最精彩和最幸福的十个手指。让他们在充分享受和体验那份欢愉同时， 也使得我们感受到生命存在价值和教育的最大使命感，让我们携手最简单的手指游戏，为幼儿创造出最愉悦、最幸福的彩虹之路！

［1］2012年教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》

［2］赵惠芳、李阿慧《手指游戏在幼儿园课程中的运用与价值》，早期教育（教师版），2012.1

［3］华爱华.幼儿游戏理论［M］.上海华东师范大学出版社，2000.06