对初中政治教师角色转变的探讨

代春柳 张 波

（1.辽阳市第二中学 辽宁辽阳 111000；2.辽阳市第十二中学 辽宁辽阳 111000）

对初中政治教师角色转变的探讨

代春柳1张 波2

（1.辽阳市第二中学 辽宁辽阳 111000；2.辽阳市第十二中学 辽宁辽阳 111000）

随着我国课程改革的不断深化，传统的课堂教学已经不能满足新的课程要求，尤其是初中政治教师的教学课程更应呈现新颖化、生动化、活泼化的新的教学理念，通过树立正确的教学观，不断掌握新的教学方法或教学方式，体现完备的教学策略，展现自身的整体素质，实现教师角色的完美转身，从而达到新课程的教学要求。

初中政治教师 角色转变 教育理念 课程改革

在新课程教育改革下，初中政治教师要改变自己的角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。教师是导演，学生是主演，整堂课就是一场由导演策划，主演表演的小电影。新课改是要求我们必须打破过去教师满堂灌的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性。教师角色的转变实际上也是学生角色的转变，要想实现完美的角色转变应体现以下几个方面。［1］

一、更新政治教师的教育理念

“教育理念”是指教育工作者在对教育工作本质上了解的基础上所形成的关于教育的观念或理性观念。它是教师素质中起导向作用的重要组成部分。据相关研究表明，教师的教育观念不仅直接关系着教师的教育教学行为，也直接影响着学生的成长和发展，甚至间接地影响未来教育的性质与发展态势。首先，初中政治教师要清醒地认识到课程改革的必要性和重要性，摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的学生观和教育观。其次，初中政治教师要清楚自己在课程改革中的作用和地位，树立正确的教师观。教师观是教师教育观念中的有机组成部分，认为教师仅仅是知识的传授者的传统观点显然不适应新课程改革的需要。［2］

二、教师角色由传授者转向促进者

新课程要求教师由知识的传授者转向学生学习的促进者，这是从教师与学生的关系角度来看的。初中政治教师要想真正的成为学生学习的促进者，必须要用鼓励、激励、关爱、赏识等方面来促进学生的主动参和学习，调动学生的积极性，帮助学生确立正确的学习目标以达到最佳的学习效果。教师的促进者这个角色要以实际行动来证明，积极主动的拉近与学生的距离，为学生的学习服务，用最近的距离来和学生沟通、分享自己的情感与想法，让学生觉得我们师生之间都是平等的，是最亲密的朋友，这样的授课课堂效果会更和谐、融洽。教师的角色从“倒水人”变成了“挖泉人”，使泉水喷涌而出，永不停息。［3］

三、教师角色由执行者转向研究者

新课程要求教师由课程的执行者转向教育教学的研究者，这是从教学与研究的关系角度来看的。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就引导一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”初中政治教师要有一颗不断探索、专研的心，要用全面的、发展的眼光看待初中政治教学，不断学习理论知识，研究相关的教育教学的热点问题。在搞好课堂教学基础上，把科学研究放在重要的位置，不断更新知识、探索发现、不断总结反思，从而形成自己独特的教学风格，从执行者转变为教学的研究者。［4］

四、教师角色由书本讲授转向信息技术传授

随着科学技术的迅猛发展，我国教育信息技术突飞猛进，在教学实践中信息技术起着至关重要的作用，也为教师授课添光增彩，使学习更直观化、具体化、生动化、形象化。学会运用现代信息技术授课是我们每位教师的必备素质。尤其初中政治教师更要利用好教育信息技术，使课堂效果更加显著，作为教师的我们应具备与时俱进的时代精神和风貌，紧随时代脚步。原有的书本讲授已经满足不了现在学生的需求了，也与教育发展不相适应，因此，教师应积极学习信息技术，主动获取更多的教学资源，利用好教育信息资源，顺应新课程改革的要求。

五、教师角色由学生的管理者转向学生的合作者

教书育人是做为每位教师的责任。在整个过程中，教师不在是学生的管理者，而是学生的合作伙伴。在课堂教学中，教师要主动参与到学生的学习中来，与学生一起完成学习任务，无论是自主学习还是合作探究甚至是能力提升，教师都要紧密和同学联系到一起，不要只起到管理的作用，而忽略了学生的感受，要以和学生平等的心态来授课，让学生觉得老师就是我们最亲近的朋友，是和我们一样接受学习的学习者。当然，在适当的时候也要提醒、引导学生进行分析、讲解，使得学生的学习更有效率，这也是教师角色转变的一个重要的方面。因此，在教学过程中，教师要改变原有的管理者的角色，努力成为学生学习的合作者。［5］

综上所述，教师角色的转变对教育教学起到至关重要的作用，尤其在新课程改革实施以来，教师的新的角色备受关注。作为初中政治教师更加认识到，一个墨守成规的教师对于学生的学习和发展是一种阻碍甚至是学生成长中的绊脚石。作为新一代初中政治教师，面对信息化时代，必须具备开放的教育理念、具备完善的教师师德，具有独特的创新意识。只有这样，教师的角色转变才能真正落到实处，学生的学习成长才能从根本上得以提高。

［1］南国农，教育信息化建设的几个理论和实际的问题（上），电化教育研究，2002（11）

［2］王玲玲、祝爱武，新课程与教师角色的再定位，思想政治课教学，2006，（9）

［3］陈玉琨，中国高等教育评价论，广州，广东高等教育出版社，1993

［4］钟熠，新课程中教师角色的转变，教育探索，2006（4）

［5］黄健、熊燕，21世纪的职业新宠，教育与发展研究，2005，（3）