浅谈英语教学情感因素的融入

石 磊

（东营市河口区实验学校 山东东营 257200）

浅谈英语教学情感因素的融入

石 磊

（东营市河口区实验学校 山东东营 257200）

多年的英语教学实践，使笔者认识到情感因素是学生英语成绩两极分化的一个重要原因。在英语学习中，成绩好的学生在学习上有成就感，老师的赞扬，同学的羡慕会使他们快马加鞭奋力学习；而那些成绩差的同学，家长不满意，老师不高兴，同学存在歧视现象，时间一长他们对学习的抵触情绪越来越严重。这种消极情绪反过来制约了学生本身潜能的发挥。以至于形成恶性循环，出现日益明显的两极分化。正在成长发育的中学生，心理上不成熟，感情也非常脆弱，如果教师给予学生一定的关怀、爱护和尊敬，使他们柔弱的心理得到爱的滋润，学生怎能不以出色的表现、优异的成绩回报呢？

一、在英语教学中融入情感因素要遵循的原则

1.寓教于乐原则

这一原则是情感教学的核心。这条原则的主要含义是教师在教学中要及时掌握课堂信息变化，使学生始终怀着快乐和兴趣的情绪进行学习。教师贯彻这一原则的表象是激发学生的学习兴趣，但其目的是引导学生掌握知识、高质量地完成教学。

2.以情施教原则

这一原则是情感教学中具有代表性的原则。教师在教学中始终动之以情、晓之以理、以情促教、以情促学、以自己良好的精神状态和高尚的情操积极地感化学生的心灵，让学生在愉悦的环境中接受知识、陶冶情操。

3.情感交融原则

教与学是师生互动的过程，互动的过程实质就是情感交融的过程。课堂上情感交融体现在语言、表情、动作、精神状态、人格魅力等方面，教师要适时把握，恰到好处，才能体现最佳效果。奥地利著名教育家布贝尔说过：“具有教育效果的不是意图，而是师生间的相互接触。”

二、在遵循原则的前提下，积极探索情感教育在教学实践中的运用

在日常英语教学中融入情感因素可以从以下几个方面入手：

1.帮助学生树立正确的人生观，培养乐观的性格，着力提高学生对学习英语的认识

当今学生思维活跃，进取心强，他们有自己的理想、抱负，人生观，价值观，但因其年龄特点及人生阅历的限制，不一定符合社会的需要和自身的特点。所以教师要随时引导学生树立正确世界观、人生观。在教学中渗透德育教育，注重培养他们健康的心理素质，使他们正确对待失败与挫折，善于在失败中锻炼自己。比如学生言行不一致时，可以说“To say well is good， but to do well is better.”

2.营造轻松、愉快的学习氛围，着力提高学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣不仅转化为学生的动力，而且有利于学生智能的开发与提高。但是现在好多学校的老师与学生把英语作为参加中考必须通过的科目对待，灌输知识，死记硬背语法、读音规则。这样做既无效果学生自己也感到枯燥无味。因此，教师应该进行合理的安排，尽可能地为学生创造好的环境，营造学习氛围，并带着鼓励和赞誉，把自己融入到学生中去。积极开辟课外第二课堂。比如通过举办英语角，开英语班会，唱英语歌曲，讲英语故事，表演课本剧等等，慢慢吸引学生参与，做到对每一个学生不抛弃，不放弃，不气馁，共同享受英语带来的快乐，使他们感到学习英语不再是包袱，原来是如此有声有色，有滋有味，进而在英语运用中得到乐趣，激发英语学习兴趣。

3.不断变换教学形式，提高英语教学的实效性

再好吃的佳肴，如果经常吃就会让人反胃。同样，一种好的教学方式如果反复使用，也会使学生厌烦，进而产生逆反心理。针对正处在活泼好动，喜欢变革时期的中学生，教师根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点，在教学方法上要不断更新。如采用情境设计、听录音、看录像和运用多媒体等多种形式，让学生学习知识。让学生在自己的感想、感悟中体会英语学习的方法、技巧，摸索适合自己的英语学习之路。

4.积极地对学生的英语学习进行情感评价

英语教学是个复杂的过程，课堂上师生交流频繁，教师举手投足都会传递某种情感信息。一名优秀的英语教师要热爱学生，尊重理解学生、平等对待每一位学生，要善于换位思考，善待学生的点滴错误，重视使用鼓励性的语言，对于学生点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励，从而充分调动学生在情感方面的积极作用。

在教学中，每位教师都希望学生成才，每位家长都希望孩子成龙，但是，绝不因为出错而伤害学生的感情。要宽容学生的错误，尊重学生的人格，创造和谐的课堂气氛。特别是对待后进生，要给他们提供出错的机会，在纠错中进步。英国心理学家贝恩布里奇说过：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可能原谅的”只有体谅学生才能消除心理障碍，提高学习效率。

在多年的英语教学实践中，笔者始终注重情感因素，坚持把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂，着力激发学生的情感，消除或抑制其消极的抵触情绪，取得了一些积极的效果。

教师的教与学生的学，是互相依存，缺一不可的。学生的学习思维在很大程度上与教师有关。作为教师应以积极的情感影响学生的学习。培养学生积极的情感态度，是提高学生英语学习的综合素质，提高教学质量，缩小两极分化的关键所在。在英语教学中将学生视为有思想、有情感的个体，更新自身的教育观念，重新审视自身在英语教学中的作用与地位，是我们英语教师不可忽视的任务。