初中物理教育教学中学生逻辑思维的培养途径分析

彭春林

（重庆市云阳江口中学校）

初中物理教育教学中学生逻辑思维的培养途径分析

彭春林

（重庆市云阳江口中学校）

初中物理作为初中教育教学的重要组成部分，对学生今后高中物理及大学物理的学习有着很大的帮助，逻辑思维的培养能够帮助学生更容易理解物理现象、过程以及结果，因此，在初中物理教育教学中，教师应通过各种教学手段和方式，提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

一、初中物理教育教学中逻辑思维的定义

逻辑思维是指人们在认识过程中，通过概念、判断、推理、试验等思维形式，将客观现实反映出的理性认识过程，同时又称之为理论思维。逻辑思维是通过认识的思维及其结构，以及思维的作用及规律的分析产生和发展的，因此，人们只有先把握物体本质，才能进一步认识客观世界。在初中物理教育教学中，培养学生的逻辑思维能力，不仅能够为学生今后更高层次的物理学习打下坚实的基础，还能帮助学生更好地掌握初中物理知识。

二、初中物理教育教学中学生逻辑思维的培养途径

1.从物理概念及规律教学中培养

在初中物理教学过程中，学生的物理学习是一个循序渐进的过程，学生从不知到知，由现象到本质，逐渐形成物理概念及物理规律，这是抽象思维的功劳。物理概念教学的目的，不仅是要学生有物理概念，更是要让学生能够正确理解和运用物理概念。学生学习和理解物理概念的过程，是教师引导学生思维的过程，学生掌握和运用物理概念的过程，是学生运用和发展思维的过程，因此，要想培养学生的逻辑思维能力，需要教师引导学生掌握和运用物理概念。

2.从物理习题及解答过程中培养

初中物理习题及解答过程既是学生运用物理概念及规律的过程，也是帮助学生加深理解物理概念及规律的重要途径，学生在解答物理习题的过程中，通常是运用自己已掌握的物理知识对物理问题进行判断、计算，最终得出正确的结论，学生在独立分析、思考、解决问题的同时，能够充分发挥自己的逻辑思维能力，因此，教师可以从物理习题及解答过程中，培养学生的逻辑思维能力。

3.从物理实验及探究活动中培养

初中物理教学中有大量的实验探究活动，学生需要掌握的物理实验探究逻辑关系有三种：科学归纳推理、类比推理以及科学假说，在教学过程中，教师要帮助学生掌握这几种逻辑关系，让学生将这几种逻辑关系运用在物理实验探究活动中，这样才能逐渐培养学生的逻辑思维能力。

随着初中物理教育教学的不断深化，学生逻辑思维能力的培养已经逐渐成为教育教学的重点，物理作为一门能够激发学生思维能力的学科，教师应该充分发挥其优势，从物理的各种角度入手，帮助学生在掌握物理概念及规律的同时，培养自身的逻辑思维能力。

·编辑 张珍珍