浅谈以留守学生为主的班级管理策略

曾令红

（湖北省天门市龙华中学）

浅谈以留守学生为主的班级管理策略

曾令红

（湖北省天门市龙华中学）

随着我国经济的发展，工业化、城市化建设的步伐逐渐加快，仅靠田地收入已不能满足家庭正常生活需求的广大农民，纷纷远离家乡，外出打工。于是广大农村的绝大多数儿童，都由爷爷奶奶或外公外婆等亲属抚养，进而产生了大量的留守学生。这一特殊群体在成长过程中缺失了至关重要的家庭教育，而教育的失衡又使他们性格叛逆，我行我素，自私自大，敢于挑战任何人的权威，不计后果，而且十分情绪化，极易冲动，有的甚至草率做出极端的事情来。他们进入学校，还没有足够的能力来辨别事情的是非曲直，难以管教，给学校教育工作特别是班级管理工作带来很大难度，更严重的是影响他们的正常学习和生活。因此，对于工作在乡镇中学的班主任来说，其班级管理工作就显得格外艰巨和重要。那么，在班级管理工作中，究竟该如何对待留守学生，将班级管理工作提高到一个新的层面呢？我想从三个方面来浅谈一下个人的看法。

一、以心换心，和谐管理

留守学生因为父母不在身边，最缺乏的就是关心。因此，对待留守学生首先就必须要有爱心。爱，是教育永恒的真谛。用爱心关注他们的成长，真正走进他们的内心世界。不管其成绩好坏，只要是留守学生，他们的感情绝大多数都处于饥饿状态。他们既得不到父母的爱，如果还得不到来自老师和同学的关爱，就会把自己或者与自己有同样遭遇的“朋友”封闭在一个狭小的圈子内，对学校、老师和父母缺乏感情，厌恶学习，脆弱的心灵不堪一击，生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁等情绪，进而造成行为上的失控。造成这种现象的根源一方面来自家庭过分溺爱孩子的不良隔代教育，另一方面则是教师的教育只注重成绩而忽略情感，使学生得不到正确良好的情感熏陶与感染，不良情感得不到纠正。多年的教学经验告诉我：学生亲其师，则会信其道。在课堂上，学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情，相反，也会因为与某个教师在情感上的对立，排斥而讨厌其所教的科目。由此可见，教学不仅需要高超的教学技能，更需要丰富的情感——爱。

二、家校联系，齐抓共管

学校教育离不开家庭教育的支持，单一学校教育是失败的教育。而家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母则是孩子的第一任教师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响孩子今后的成长。为了让留守学生更加健康地成长，班主任必须与家长建立长期的联系，齐抓共管。一些家长一心想要子女成龙成凤，而对自己是否能做一个合格的家长、能不能成为孩子的榜样却很少考虑。我们可以根据留守学生家长的不同情况，在春节前后大部分家长都已回家的情况下召开班级小型报告会，介绍成功教育家庭教育子女法，让家长向身边的成功家庭教育学习取经。邀请家长来校参加活动。如“教学节开放日”“安全月启动仪式”、优秀学生表彰大会、校艺术节等，让家长来校感受校园、感受学生的生活，和孩子们一起同庆同乐。还可以建立留守学生QQ群，定期让学生和家长通过视频进行感情交流。平时则通过短信与家长交流，告诉家长学生在校表现等情况，让家长收到短信后及时了解孩子的在校情况。学生在家遇到一些问题也可以通过网络与老师交流，给学生提供一个思想、学习、生活的沟通平台和阵地。在家校互动的良好态势下，不少家长的思想、态度、方法都有很大转变：变只看考试结果为重视学习过程，变威逼孩子苦学为引导孩子乐学，变只关注孩子文化成绩为注重孩子综合素质的培养。

三、班级自治，创新育人

新课程理念下的班级管理提倡自主化的班级管理。那么，对于留守学生占据班级多数席位的班集体应该实行一种什么样的管理模式才能够适应他们呢？我觉得，实行“班级自治”是一种不错的选择。“班级自治”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。新课程理念的核心是关注人的发展，培养学生的创新精神和实践能力，这一切都需要营造宽松和谐的民主气氛，尤其是在以留守学生为主的班级中，只有给学生以民主，学生的主动性、积极性才能调动起来。学生个性不同，采取的方法措施也应不一样，但是他们都希望得到别人的尊重，得到班集体的认可，所以班主任应该充分调动学生的积极性，让他们自觉加入到班集体的管理工作中。首先是根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》“自定班规”。在充分了解本班学生的学习、表现情况后，利用班队活动课组织学生讨论并制订班级目标与文明公约，统一思想。其次是根据班级管理的需要将所有责任分解到班级里的每一个人，让他们“人人有责”，打破班干部负责制。讨论通过每一个人的职责，明确岗位责任，具体分工。再次是建立民主监督机制，相互约束，共同提高。最后，班级的重大问题可以在班主任的指导下，通过组织学生讨论做出决议并认真执行，如班级学期计划，学校重大活动，班级工作总结和班级管理的重大决策。这样，学生既是班级重大问题的参与者、决策者，又是管理者与被管理者，在参与实践中增长才干学会管理。

总之，作为乡镇中学班主任，教育责任很重大。教育方法多种多样，学生能接受的才是最完美的。面对留守学生，知晓他们的个性，采用相应的班级管理需要我们每一位教育工作者在实践中不断探索、交流和分享！

·编辑 孙玲娟