小议家访工作

贺建明

(重庆市忠县中学校)

小议家访工作

贺建明

(重庆市忠县中学校)

家访是教师教育教学中一项必不可少的工作。家访中，教师与家长之间要相互尊重、互相支持，教师要认清平等关系，因材施教，营造良好的人际氛围，寻找家访工作中的最佳结合点，采用适当的家访方式，为教育教学工作作铺垫。

小议；家访；工作

家访，是教师教育教学中一项必不可少的工作。家庭教育对学生具有很大的权威性、长期性和连续性的特点，会对学生的一生产生深远的影响。教师只有通过家访和家长及时沟通，了解情况、共同教育，才能促进学生素质的全面提高。那么，怎样才能实现成功的家访呢？下面谈谈我的一些粗浅认识。

一、认清平等关系，营造良好的人际氛围

教师与家长之间的人际沟通属于双向平行沟通。教师对家长来说，除了职业和道德上的威信外，没有行政上的隶属关系。教师只有靠自己高尚的职业责任感和对学生的满腔热情，以及靠自己突出的工作业绩去赢得学生家长的信任和合作。

家访中，教师与家长之间要相互尊重、互相支持。只有这样，学生才能得到方向一致性的教育，促进学生的全面发展，而学生的进步又会促进教师与家长良好人际关系的建立。

二、因材施教，寻找家访的最佳结合点

1.对优生要求从“严”

班级中的优生，长期“养尊处优”，容易养成任性、高傲、虚荣、执拗等不良性格，部分家长也极易产生心理偏导，导致对子女的教育放松。面对此种情况，教师要采用恰当的方式方法调整家长失衡的心态，以促使家长对学生实施正确的、科学的教育。

家访时，老师对优生要从严要求，少谈优点，多指出孩子的不足，抓住优生家长的积极心理，按德、智、体、美、劳严格要求，让家庭和学校形成教育合力。

2.对学困生要求从“宽”

班级中的学困生，受多方面原因的影响，他们的认知水平、想象能力、记忆能力发展水平较低或一般。由于学生成绩的不理想，这类学生的家长对自己的孩子在学习方面没信心、没耐心，甚至撒手不管、放任自流，并且多数不愿与教师接触。家访时，教师要抓住家长的心理，多找孩子的优点作为谈话的内容，以消除对方的心理障碍，教师要诚心诚意，不文过饰非，不虚情假意，所叙事实必须真实可靠。如：“这孩子性格开朗，积极参加学校各种文体活动，这次运动会上为班上拿了三个第一……”多表扬，少批评；多肯定，少指出不足。这种方法比当面训斥家长和学生效果不知强多少倍。

如果学生在校确有严重不良行为，教师也不能姑息迁就，撒谎以隐瞒家长。教师应给家长讲明情况，争取家长合作，妥善处理。

3.对中等生“实事求是”

班级中的中等生，他们的知识能力和水平介于优生和学困生之间。这类学生一般占班级人数的40%～60%，且是教师容易忽略的群体。他们进步，班级就朝气蓬勃、充满活力；反之，班级则纪律涣散、萎靡不振。针对这类学生的特点，家访时，教师应实事求是给家长分析，肯定孩子的优点、成绩，指出他们的不足、劣势，既要让家长看到他们有成才的希望，又要认识到实现希望的困难所在。如“这孩子天生聪明，有前途，就是上课不认真听讲，成绩总是不理想。希望家长督促他今后改变不良习惯，认真完成作业，努力学习，今后一定能考上重点高中。”总之，教师要千方百计调动家长的积极因素，达到让家长管理、教育孩子的目的。

三、家访时学生在场为最佳

当前，部分教师家访就是上门告状，从而形成“教师找家长，家长打学生，学生恨教师”的恶性循环。我们鼓励教师家访当着学生和家长的面交谈，让学生知道谈话内容，有利于培养学生健康的心理。教师本着实事求是、一分为二的观点分析孩子的优缺点。“晓之以理，动之以情，导之以行。”既培养和谐的师生情感，增进学生的“向师性”，又能达到较佳的教育效果。

四、仪表端庄，语言机智

教师家访时，应衣着整洁、举止大方、语言风趣、态度诚恳。由于家长与教师的教育观与价值观不一致，教师还应学会察言观色、相时而动，以便判断自己的言语是否对路、使双方的谈论始终在融洽的气氛下进行，不致陷入僵局。

另外，家访可分为约定性家访和一般性家访，学生在校发生明显变化和出现重大事情时，采用约定性家访。教师事前和家长约定，以求同步。家访前，教师要充分准备谈话的内容，做到心中有数，减少随意性和盲目性，效果较佳。教师在接受新班教育教学任务的初期，可采用一般性家访，全面了解学生及学生家庭情况，为以后教育教学工作作铺垫。

随着科学技术的发展，家访可借助现代科技采用QQ家访、电话家访、微信家访等。教师可视实际情况，采用适当的家访方式。

·编辑 张珍珍