初中班级管理中存在的问题及对策探讨

华烨

（江苏省无锡市东亭中学）

初中班级管理中存在的问题及对策探讨

华烨

（江苏省无锡市东亭中学）

在新课改的影响下，教学模式发生了变化，随之管理工作也会发生变化，班主任在对学生进行管理的时候，要把握住课改建设的发展要求，同时还要促进学生的全面素质发展，这也是我们开展教育的关注焦点。主要探讨在班级建设和管理中出现的一些问题以及针对这些问题采用的解决措施。

初中班级管理；班主任；问题；对策

学校是由每一个班级组成的，班级的管理工作是学校管理工作中的一个很重要的环节，可以说班主任是学校开展教学的骨干力量，也是一个班级的管理者和组织者，班主任的工作看似很容易，但是其中有很多细致性的工作流程，因为初中学生处在发展的叛逆阶段，班主任在进行班级管理的时候不但要体现协调和连接的作用，还要了解学生的身心发展情况，在管理学生的同时也要关心学生的心理状况，这就让班主任在新课改建设的过程中肩负着很重要的责任。

一、探究班级管理工作中存在的问题

1.教师理论水平不够

教育其实是一门很重要的创造性学问，作为一个教育管理者，在开展教育的时候要有自己的教育发展理念和管理方法。很多班主任都有着多年的管理经验，对学生管理都是运用经验来制定和实施一些政策，虽然教学经验很重要，但是时代在不断变化发展，所以学生的情况也发生了不同的变化，即使是一件事情也不能用同一种方法来处理，班主任作为班级的管理者，在进行班级管理的时候要有自己的管理理念和管理方法，在实践探索中形成自己独特的教育管理理论，所以，班主任要紧跟时代发展的步伐，时刻更新旧的观念和想法，通过这样的方式不但可以了解现在学生的想法，还能够融入学生当中和学生成为朋友。班主任的管理水平是班主任核心素质的体现，同时也能够决定班级的工作效益，在新课改的过程中，我们最好要让更多的初中班主任能够接受课堂的教育管理理念，健全管理方法，学生管理也是要讲解方式方法，因为现在的学生有着很强烈的叛逆心理，所以，运用强硬的管理方式会激发学生的反感情绪，科学的管理方法是新时期初中生的有效途径。

2.班主任心态问题

管理是人要做的工作，任何人都有情绪变化的时候，有时候老师在心情状态不佳的时候，在处理学生和对班级建设的问题上很容易受到情感控制。所以，老师在开展班级建设和管理的时候要对自己的心态进行调节。如果不能有平和的心态可以先放缓对一些班级问题的处理。很多心理问题开始逐渐逼近老师，很多老师因为职业压力的加大，所以心理健康出现小的问题。在我国2014年老师职业压力调查的时候，将近有45%的调查结果显示，老师的心理健康状况不好。尤其是初中毕业班老师，要承受着升学的压力，还有平时繁杂的工作堆积。很多老师承受不住压力导致心理出现问题，这是学校和社会要关注的问题，老师也要及时地调整自己的心态。

3.改进工作方法

在新课改蓬勃发展的进程中，很多班主任在日常管理工作中要学会“蹲下来”看待学生，用平等的眼光看待孩子，从学生的角度考虑问题，教育开展的关键是要真正地做到以“人”为本，虽然现在提倡科学合理教育方法的开展，但很多班主任还是运用粗暴的管理方式，有的班主任会为了达到要求去做一些有伤学生自尊的事情，导致学生在成年以后心理都有阴影存在。很多班主任身上还能够看见应试教育的影子，没有通过科学的方法来认识学生，对学生的综合素质发展重视程度不够，导致班主任和学生关系很紧张，在总体上影响了教育教学的发展水平。

二、开展初中班级管理的对策

1.提高班主任的教育管理水平

在新课改的要求中，老师的角色发生了变化，老师由原来的经验型转向科研型，从原来的权威型变成民主型，这就要求老师不断地发展学习，及时了解到学生的思想动态，在接受新的教育思想的时候，老师要对新的理论不断地推进学习，对教育学和心理学的相关内容开展学习，提高自己的教育管理水平。学校要针对这个问题开展专业的技能培训，可以定期请教育专家学者来学校给老师讲解新的教学理念，也可以在每周举行相关主题的交流探讨会议。转变一些班主任的思想观念，让班主任养成关注教学新理念的习惯，教育和社会生产一样要时时了解社会发展动向，不能“闭门造车”，教育所培养出来的人才也是要有社会实践性的。新的课程理念发展过程总要把理论和实践有机地结合，让老师真正地在课改背景下承受各种考验，提升自己的教育管理的理论，运用科学的管理方式给社会输送优秀的人才，打开自己的视野，多借鉴外国的优秀管理方法，去粗取精，根据自己班级的实际情况制定出有针对性的管理措施。

2.缓解班主任心理压力

班主任如果没有健康的心态，最后受到危害的必然是学生，如果情况较轻会导致学生厌学，情节比较重学生会出现心理和精神的问题，危害学生的一生。所以，作为班主任对学生进行直接管理，要注意自己的心理健康状况，教育工作者的首要条件是有健康的心理。班主任可能在平时的生活和工作中会遇到林林总总的各种问题，作为班主任，要学会适当地调节自己的心态，用平常心来看待遇到的问题，不要把自己的坏情绪传递给学生，要学会以学生为本，关注学生，用自己良好的人格魅力来感染学生。有这样一个例子：有一天，班里一个女同学中午没有吃饭，别的同学告诉了我。下午上课，我就给那个女同学买了一个面包，在下课之前，用小卖部的微波炉给热了一下，揣在了怀里；下课铃响后，让别的学生放在那个女同学的书桌里。后来，那个女同学在周记中写道：看到热乎乎的面包，感觉心里也很温暖。老师一个小小的举动让这名学生在心理上对老师产生了认同，以后这名学生在学习中很用心，也积极地参与班级活动，所以教育说一事不如做一事。

3.开展新管理措施

（1）让学生自我管理

班主任要让学生有自我管理能力，当学生进入社会以后能够发挥自我管理能力，学生可以约束自己的行为，对自己今后的生活进行规划。对于班级的管理意见，应该让班委会自己来制定，在指定的时候可以让班委会自己讨论决定，每个学生都能提出合理性意见，大家也可以讨论决定是否采用，让班级中的每一个学生都成为一个管理者，都是班级建设的一个重要的组成成员，这样学生就能够感觉到自己在班级中重要地位。

（2）德育管理模式的渗透

“人非圣贤，孰能无过？”在进行班级管理的时候，班主任要注意对学生批评教育的方式和方法，当学生出现错误和问题的时候，要给学生说话的机会，培养学生良好的心态和健全的心理，这样学生可以知道老师对自己很尊重，班主任对学生的批评和指正一定要注意方式方法，要以德服人。如果学生出现问题，班主任要先了解问题出现的原因，不要先急于指责学生的过失，如果是学生的过失，班主任的批评要晓之以理，比如有的学生值日不积极，教师要先让学生了解良好卫生情况对学习的重要影响，还要在享受其他同学值日成果的同时履行自己的责任，这样可以缩短老师和学生之间的距离，让学生感受到教师对于他们平等地位的给予，所以，也能够在心理上接受教师对他们的批判。

学生管理是一门很深奥的学问，所以班主任要不断提高新背景形势下对学生发展的认识要求，班主任要树立终身学习的理念，在开展工作的进程中要不断研究以及深化，通过实践总结经验，还要注意教育理论的发展，主动参与教学的改革，推动管理理念的进一步更新，加大教育方式的转变，有效促进学生的全面发展，实现教育改革模式下教学目标的实现。

［1］张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策［J］.教育教学论坛，2013（44）：13-15.

［2］张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策［J］.学周刊，2015（16）：3-5.

·编辑 张珍珍